加德纳多元智能理论对教育的意义到底何在?

doi:10.16382/j.cnki.1000-5560.2003.01.006

华东师范大学学报(教育科学版) ›› 2003, Vol. 21 ›› Issue (1): 44-52.doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2003.01.006

加德纳多元智能理论对教育的意义到底何在?

张玲

华东师范大学教育管理学系，上海 200062

收稿日期:2002-10-01 出版日期:2003-03-01 发布日期:2022-10-10
作者简介:张玲(1965-),女，华东师范大学教育管理学系副教授，华东师范大学心理咨询中心特约咨询师，心理学博土。

玲张

Received:2002-10-01 Online:2003-03-01 Published:2022-10-10

摘要/Abstract

摘要：

加德纳的多元智能理论逻辑上并不严密, 但在教育界却极受欢迎, 为什么?本文回到原点, 从一大一小两个角度, 具体地讨论了多元智能理论对教育的意义。从时代精神来看, 多元智能理论契合了重视差异与多元的后现代精神;从人的心理发展来看, 多元智能理论强调了我国当前教育中较为忽视的一些重要层面, 如通过强调人的感官开发与直觉学习而使人的发展找到了正确的立足点, 通过强调身体动觉智能而开启了人的自主性, 同时强调了常被人们忽视的社会认知与智能的质量指标。

关键词: 多元智能, 后现代, 直觉学习, 自主性, 社会认知, 智能的质量指标

Abstract:

中图分类号:

G.44

张玲. 加德纳多元智能理论对教育的意义到底何在?[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2003, 21(1): 44-52.

玲张. [J]. Journal of East China Normal University(Educational Sciences), 2003, 21(1): 44-52.

图/表 1

参考文献 0

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