华东师范大学学报(教育科学版)

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产教融合共同体：走向校企关系的制度化建构

徐国庆

2025 (11): 1-12. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2025.11.001

摘要 ( 294 )

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《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》要求“塑造多元办学、产教融合新形态”。组建共同体是当前职业教育推进产教融合的主要策略，目的是推动校企合作制度化，为结构化实践性学习体系构建提供制度保障。这是中国校企合作进一步发展的内在逻辑需求。校企合作制度化是学校制度与企业制度的相互融合过程，推动二者的融合需要激发企业参与校企合作的积极性，更需要构建外部动力机制。产教融合共同体就是校企关系制度化构建的外部动力机制。它是实体化运行的社会组织，运行策略包括政府充分激发企业参与校企合作积极性，共同体管理机构积极推动校企合作关系制度化，职业学校积极推进企业人才培养功能开发和企业积极推动人才培养过程内化。构建结构化实践性学习体系需要开发递进式技能训练体系，并加强职业资格认证制度和企业师傅认证制度建设。

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校企合作研发对专利创新质量的影响——基于国家级“小巨人”企业专利数据的实证研究

张文杰, 朱琼, 刘雅旋

2025 (11): 13-23. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2025.11.002

摘要 ( 128 )

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近年来，校企合作研发已愈发成为提升企业尤其是中小企业创新质量的重要途径。尽管如此，学术界对于校企合作研发如何支撑中小企业专利创新尚缺乏深入探讨。本研究基于国家级专精特新“小巨人”企业发明授权专利，探讨校企合作研发对专利创新质量的影响。研究发现：（1）校企合作研发能显著提升专利的创新质量。（2）这一效应主要通过加强高校与企业间的信息共享机制实现。（3）当合作高校为“211”高校、理工科高校、综合类高校，以及“小巨人”企业为大中规模、位于东部地区时，校企合作研发对专利创新质量的提升更有效。（4）企业与多个高校的广泛合作研发有助于获得更多信息，促进知识流动与专利质量的提升，而持续与单一高校合作会抑制专利创新质量。研究呈现了“小巨人”企业与高校合作研发的现状及其影响机制，对提升“小巨人”企业与高校合作实效具有重要意义。

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物质、能量、信息：作为知识开放系统的大学可持续发展究源

眭依凡, 富阳丽, 幸泰杞

2025 (11): 24-34. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2025.11.003

摘要 ( 108 )

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在人类社会发展日益依赖大学，而可持续发展已经成为关系人类社会发展无法回避之命题的背景下，大学自身的可持续发展亦成为具有强烈时代性的研究课题。本文基于自然界第一性原理及开放系统的相关阐述与启示，首次提出“大学是知识开放系统”的第一性原理。通过对大学的可持续发展与自然界生态系统的存续演进具有极大相似性的讨论，提炼并解构分析了物质、能量及信息是维持大学可持续发展的基本要素，揭示了大学可持续发展的底层逻辑。基于大学第一性原理及其可持续发展要素，以对大学之资源输入及能量输出起协调作用的信息为逻辑主线，从信息充分准确、专业人才队伍实力雄厚、大学内部治理现代化三个层面，阐述大学可持续发展的最优路径选择问题。

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研究生跨学科人才培养的组织建制研究：理论建构与实证检验

曹妍, 吴凯霖, 杨兰

2025 (11): 35-47. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2025.11.004

摘要 ( 146 )

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跨学科能力作为培养复合型高层次创新人才的核心素养，其培养成效直接关乎教育强国建设的战略落地。基于SECI知识转化模型与矩阵组织理论，本研究从组织建制的视角构建分析跨学科知识转化的一般性理论框架，并结合理论框架采用实证数据对当前我国研究生跨学科人才培养的现实效果完成理论验证。研究发现，研究生跨学科能力的培养满足SECI知识转化的“螺旋上升”模型；扩大院系人才培养的跨学科融合范围才能对研究生跨学科视野带来“质变”效果；与联合培养相比，独立建制有利于研究生跨学科知识与应用的能力发展，多建制的结合可能“博采众长”。研究提出政策建议以为我国高等教育形成有效的跨学科人才培养组织建制与政策机制。

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教育财政韧性：中国经验与建构逻辑

叶忠, 刘宸旭

2025 (11): 48-61. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2025.11.005

摘要 ( 160 )

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构建有韧性的教育财政体系是建设教育强国的重要基础。教育财政韧性是教育系统在面临经济波动、人口变化、公共财政紧缩、突发事件或社会变革时，能够通过资金储备、资源配置调整等方式维持教育服务稳定性、公平性和质量，并实现可持续发展的能力，其核心在于建立能主动适应变化的健康、稳定、可持续的教育财政机制。教育财政韧性的分析框架包含收入韧性、支出韧性、制度韧性和支持韧性四个维度，在理论谱系上基础教育财政韧性和高等教育财政韧性的内涵、核心特征、构成要素、核心挑战既有所区分又有所联系。如何提升教育财政韧性已有典型案例和实践经验，通过理论和实践对话，建构中国特色教育财政韧性知识体系。

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“迎击风暴”：中国崛起对美国STEM教育战略的影响与美国的应对策略

邓莉, 林心悦, 缪秋英

2025 (11): 62-73. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2025.11.006

摘要 ( 155 )

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中国在经济、科技、军事、教育及全球影响力等领域的快速崛起，显著影响了美国STEM教育战略的制定与调整，激发其危机意识与战略警觉。基于2001-2024年间美国发布的31份国家级STEM教育政策文件分析，可归纳出五个与中国相关的主要影响因素：经济与科技增长、军事现代化、STEM人才数量优势、国际测试排名领先以及全球影响力提升。美国将中国视为系统性挑战，因而通过加大教育投资、优化本土人才培养机制、吸引国际人才和构建STEM教育生态体系等多重路径应对，以维护国家竞争力和全球领导地位。美国STEM教育战略的调整不仅源于内部改革逻辑，更深受国际地缘政治竞争驱动，需警惕其针对中国的危机叙事背后的政治动员意图。相关发现有助于深入理解大国战略竞争背景下教育政策的调整机制，并为中国推进教育强国建设、增强战略定力与国际表达能力提供理论支持和政策启示。

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大学生应对高校个人信息收集的抵抗行为及其影响因素：基于fsQCA的组态分析

黄文杰, 邵卓人

2025 (11): 74-85. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2025.11.007

摘要 ( 135 )

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随着数字技术的广泛应用，个人信息收集行为在提高管理效率的同时也引发了隐私保护问题，导致信息主体可能产生抵抗行为。本研究聚焦校园管理场域，深入分析大学生对高校信息收集的抵抗行为及其影响因素，旨在为完善个人信息保护制度和优化高校信息治理提供理论依据。研究通过问卷调查和深度访谈收集数据，运用模糊集定性比较分析（fsQCA）方法，系统分析大学生信息收集抵抗行为的影响因素与组合路径。大学生对高校信息收集的抵抗行为是多维度信息意识交互作用的结果，其中呈现出三条较为重要的组合路径：“技术排斥型”路径显示，信息技术接受度是影响学生抵抗行为的重要因素，信息权益认知高、技术接受度低的个体更容易产生抵抗；“信任缺失型”路径发现，信息保护知识的缺乏与对学校信任度的降低会共同强化大学生的抵抗意愿；“知识悖反型”路径说明，即使学生具有较高的信息技术素养和技术接受程度，但信息管理意识和信息安全感知的缺乏仍然可能导致较为显著的抵抗行为。

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马克思世界历史理论与全球教育史研究体系构建

周洪宇, 周娜

2025 (11): 86-96. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2025.11.008

摘要 ( 106 )

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当前我国教育史学界面临全球视野缺失的困境，亟须实现从民族国家叙事向全球史范式的转型。这一转型以批判性解构西方中心主义全球教育叙事和积极建构中国主体性话语为双重路径。基于马克思世界历史理论的认识论和方法论框架，本文剖析了西方全球教育叙事的理论局限：在认识论层面，未能揭示教育全球化的物质生产基础及其阶级性；在方法论层面，忽视了生产力革命与交往革命的辩证统一对教育全球化的历史塑造；在价值论层面，其提倡的“普遍主义”叙事本质上是资本主义现代性的意识形态建构。针对这些理论缺陷，我们构建了以“生产力-交往”辩证关系为核心的分析框架，将全球教育史置于生产体系与交流互鉴的双重维度中进行考察，并由此构建了体现中国立场的全球教育史观，以助力推动全球教育史研究的中国学派建设，重构全球教育史的话语权力格局，为构建人类命运共同体的全球教育治理提供历史参照和理论资源。

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从古登堡印刷术到铁路邮政服务：技术视角下近代早期欧洲大学的开放转型

周娜, 周洪宇

2025 (11): 97-106. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2025.11.009

摘要 ( 93 )

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本研究考察了16-19世纪媒介技术革新对欧洲大学开放性的结构性影响，通过分析古登堡印刷术、知识社交空间（“咖啡馆大学”）及铁路邮政系统三重技术媒介革新，我们发现：媒介技术变革重构了知识传播的时空维度，知识交流突破了大学围墙；新兴媒介技术削弱了手抄本时代的师生依附关系，培育了自主学习的文化范式；新兴媒介技术推动了学术语言的本土化转向，加速了拉丁语学术共同体的解构。这些变革沟通了近代早期欧洲大学与民族国家的关系，大学由此成为民族国家公共领域的重要参与者和国族共同体的积极塑造者，发展出了一种不同于中世纪大学的开放性。本研究特别强调，媒介技术主要通过生产维度而非政治维度重塑了大学与社会的关系网络。我们最后探讨了数字媒介技术对高等教育开放性的延续与变革。

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空间转向与教育空间史探究——以宋代庙学为例

窦海元

2025 (11): 107-116. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2025.11.010

摘要 ( 114 )

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教育空间史是教育史研究的新领域。空间经历了物质空间、精神空间和社会空间的三次变革，最终促成融合物质性、精神性和社会性的三元空间理论，引发人文社会科学领域的空间转向。受其影响，教育史对空间的探究也从关注物质空间发展到关注空间与人的互动关系，凸显教育空间的丰富内涵。以宋代庙学空间为例，借鉴三元空间的分析框架，将宋代庙学空间划分为由建筑和器物等构成的实体空间，由建筑命名、祭祀人物和石碑文字等构成的符号空间和由祭祀活动、学习活动等构成的活动空间组合而成的中国古代独特的育人场域。三元空间相交相融、相辅相成，共同揭示宋代庙学空间的基本样态和育人作用。

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图文相济与启蒙教育：中国近代图文识字教材考察

齐彦磊

2025 (11): 117-126. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2025.11.011

摘要 ( 86 )

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图文识字教材是通过图像与文字结合，图文互证，对儿童进行启蒙教育的教材。“启蒙”是中国近现代历史上一个不断重提的议题，也是一个实现思想创新的重要节点。中国近代图文识字教材回应与体现的思想启蒙是一种缓慢的启蒙，是一种逐步从传统过渡到现代的启蒙，是一种民族救亡与文化觉醒交织互动的启蒙。以《澄衷蒙学堂字课图说》《绘图识字实在易》《国民字课图说》等为代表的图文识字教材无疑是中国近代儿童思想启蒙的重要载体之一，不仅回应了儿童接受启蒙的诉求，而且体现了编撰者的启蒙意志。

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