创新人才培养在基础教育和高等教育中正如火如荼地展开，但是，从识别方法到培养效果，测评和评价如何有效进行，依然缺乏一种坚实的理论支撑和方法论指导。本文提出一个在发展科学基础上建立的创新人才发展的三阶段理论框架，它的特点是用“近侧过程”理论和“动态发展”测评方法论指导测评和评价实践。本文进一步提出五种“测评场景”（选拔，诊断，培养，咨询，自测），每种场景都有自己的情境、目标、测评重点和手段。本文的基本观点是，测评和评价应该和人才培养相辅相成，直接参与培养过程，直接助力人才的成长。为此，本文展望在人工智能的加持下，建立一个辅助个人自主学习、自我提升的测评/培养技术平台的前景，并提出实现这一平台与人才培养手段的良性互动，形成闭环的可能途径。
科学家是推动世界教育、科技、人才中心演变的重要引擎。三大中心围绕科学家联动，与知识积累、科学家群体及其流动高度相关。构建204,643名科学家数据库，通过相关性分析、主成分分析、最小二乘回归分析与格兰杰因果分析发现，科学家位居三大中心的核心位置，并显著促进经济增长、教育发展与科技进步。通过队列分析与核密度估计发现，三大中心演变具有一致性。大科学时代的科学家培养应明确科学家的头雁地位、缩短科学家价值转化时间差、发挥国家选才育才的战略引领作用。
构建符合时代发展要求、兼顾科学性与可操作性的青少年创新能力测量指标体系是实现我国创新人才识别、推动拔尖创新人才自主培养的重要抓手。鉴于以往研究在指标效度上存在不一致性，研究利用元分析方法对WOS数据库中与青少年创新能力测量指标及影响因素相关的45篇定量文献、35424个独立样本进行综合分析。研究发现，学习敏捷能力、问题解决能力、实践操作能力、团队协作能力和抗挫折能力5项一级维度均能够显著预测青少年创新能力；在二级指标中，思维流畅性与创新能力水平的关系强度最大，共情能力对创新能力的预测效应最低；样本平均年龄、性别和测量工具类型显著调节各指标与创新能力之间的关系，文化背景则不存在调节作用。基于元分析结果，最终构建出由5项一级维度、14项二级指标组成的青少年创新能力测量指标体系。
当今世界学术人才国际流动和集聚趋势正发生深刻变化。在世界学术体系的“中心-边缘”格局变迁的背景之下，“国际教育引才”和“学术职业引才”成为国际学术人才集聚的两种路径。对研究型高校引进海归学者和外籍教师的分析发现，中国建立了与世界学术中心的人才环流关系。目前来华留学、“逆深造”是中国高校“国际教育引才”的弱路径，海归回国与外籍人才来华分别是“学术职业引才”的强路径和弱路径。新时期国际学术人才集聚需加强制度建设，提升外籍人才的集聚力度，加快区域高等教育枢纽与世界重要人才中心建设步伐。
在我国总和生育率逐渐走低、出生人口规模持续下降的新态势下，研究不同世代高学历女性的生育动机变化趋势，对于把握未来社会生育观的动向具有前瞻意义。基于米勒等人对生育动机的分类和计划行为理论，面向高学历育龄女性构建了指向不同孩次的生育动机测量框架，对我国1030位女博士研究生的生育动机及其世代差异开展调查。研究发现：女博士研究生在一孩生育方面的积极动机有浓厚的个体主义取向，价值动机占据主导地位，情感动机日益受到年轻世代重视，社会规范动机渐趋消弭；在二孩生育方面的积极动机更加重视家庭因素，子女发展动机最为重要，年轻世代的性别偏好动机渐强。无论生育一孩还是二孩，时间成本与职业发展机会成本是最主要的消极动机，家庭资源约束对二孩生育意愿的影响强于一孩，年长世代深受健康条件约束，年轻世代备受经济成本约束。健康状况不佳女博士研究生的积极生育动机更有可能受家庭与社会因素驱动，独生子女或已婚女博士研究生的生育动机呈现典型的家庭主义取向。为激发我国高学历育龄女性的积极生育动机，削弱消极生育动机的影响，建议探索弹性工作制与父母育儿假期，降低高学历女性育儿的时间成本；提供优质普惠的儿童托育照护服务，保障高学历女性生育前后职业发展的连续性；扩大生育保险与医疗保险覆盖范围，减少高学历女性生育年龄与健康条件限制；全面降低多子女教养的经济成本，缓解高学历育龄女性家庭的经济资源约束。
在高层次创新人才培养战略与就业竞争持续加剧的双重背景下，读研已成为中国青年群体的重要教育选择。高等教育就读年限的延长不仅是学习生涯的纵向延伸，也对个体生命历程的建构产生深远影响，在引发“教育-就业-婚育”时序挤压的同时或将加速我国人口少子化进程。本文基于全国大学生追踪调查数据，实证考察了研究生教育选择对大学生未来婚育意愿的冲击。研究发现，研究生教育选择显著抑制大学生的婚姻意愿、推迟预期初婚年龄、降低生育意愿及预期生育子女数量，且对女性和低收入家庭背景群体的抑制效应尤为显著。研究拓展了教育与婚育关系研究的理论视角，为未来高等教育制度与人口政策的协同变革提供了经验依据。
近年来义务教育改革不断深入，但学生学习动力不足的现象仍普遍存在并且有低龄化倾向，依旧是教育领域面临的重大挑战。为有效提升学生的智育水平，首先需深入了解学生学习动机的特性及发展规律。本研究基于情境期望价值理论，通过潜在转变分析探索了小学生学习动机的潜在类别转变及性别、家庭经济状况和父母养育方式对类别转变的影响。通过三轮共一年期的追踪调查，本研究发现小学生的学习能力信念、价值和成本认知能够形成动机平均组、适应良好组、适应不良组和高成本组四种典型的动机类别。各类别在一年内总体保持稳定，但不同类别之间也存在相互转变轨迹。在影响因素上，本研究结果显示女生在学习动机上的转变方向更积极，而家庭经济状况对学生的动机转变没有显著影响。此外，父母的自主支持对动机转变具有积极影响，而父母的心理控制则会对转变产生消极影响。这些发现为深入理解我国小学生的学习动机模式及其发展趋势提供了科学依据。
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