华东师范大学学报(教育科学版) ›› 2005, Vol. 23 ›› Issue (4): 53-58.doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2005.04.008

• 心理学 • 上一篇    下一篇

解读自闭症的“心理理论缺损假设” :认知模块观的视角

邓赐平, 刘明   

  • 收稿日期:2005-10-01 出版日期:2005-12-01 发布日期:2022-10-10
  • 作者简介:邓赐平(1970—), 男, 博士, 华东师范大学心理学系副教授|刘明(1974—), 女, 华东师范大学特殊教育系讲师

赐平 邓, 明 刘   

  • Received:2005-10-01 Online:2005-12-01 Published:2022-10-10

摘要:

关于心理理论(T heory of M ind, T oM)习得机制的论争, 特别是模块论与一般学习理论之间的论争, 是近年来认知发展机制研究领域最为炙手可热的论题之一。而其中关于自闭症患者T oM发展异常的研究, 已然成为这一论争的一个重要场所。本文试图基于来自自闭症儿童T oM发展研究的相关证据, 论述模块论假设在解释这些事实上的效能及来自反对阵营的质疑, 并尝试探悉该理论路线的发展方向。

关键词: 心理理论, 模块论, 一般学习机制, 自闭症

Abstract:

关于心理理论(T heory of M ind, T oM)习得机制的论争, 特别是模块论与一般学习理论之间的论争, 是近年来认知发展机制研究领域最为炙手可热的论题之一。而其中关于自闭症患者T oM发展异常的研究, 已然成为这一论争的一个重要场所。本文试图基于来自自闭症儿童T oM发展研究的相关证据, 论述模块论假设在解释这些事实上的效能及来自反对阵营的质疑, 并尝试探悉该理论路线的发展方向。

中图分类号: