教育元宇宙：让每一个学习者成为主角

doi:10.16382/j.cnki.1000-5560.2023.11.002

摘要/Abstract

摘要：

元宇宙概念爆火以后，引发了教育领域的关注，但尚缺乏理性认识。因此，有必要对元宇宙本质及其教育意义进行思考。元宇宙是超越时空规则的虚拟实境，可连接任意时空的真实世界，擘画未来教育新形态。教育元宇宙延伸了知识呈现的形式、学习者的学习体验和现实生活世界，让学生获得知识生产的在场体验和直接经验，体验知识传播、知识建构、知识应用、知识生产与创造的过程。同时，学习者与世界的互动，影响了人类社会知识的形成与发展，并延伸至现实生活世界，促进知识学习真实发生。在此基础上，进一步探讨元宇宙赋能教育的可能应用场景，分析有待进一步发展的技术关键和潜在的教育价值与风险。

关键词: 元宇宙, 教育元宇宙, 未来教育, 学习体验, 主角

Abstract:

Metaverse attracted attention in the field of education, but there is still a lack of rational understanding. Therefore, it is necessary to rethink about the real meaning of metaverse and its educational value. Metaverse is the existence that connects the real world you are currently in with other different time and space, through which you can enter the real situation of any time and space, and this is also the way for students to learn knowledge in the future. The Metaverse in education enriches the existence of knowledge, the depth of the learner’s learning experience and the scope of the true-life world, allowing students to directly experience the process of knowledge dissemination, knowledge construction, knowledge application, knowledge production and creation. At the same time, the process of interaction between learners and the situation affects the formation and development of human social knowledge, and the influence is fed back to the real-life world to promote the real occurrence of knowledge learning. On this basis, this research further explores the possible application scenarios of metaverse in education and analyzes the key technologies and potential educational value and risks.

Key words: metaverse, metaverse in education, future education, learning experience, leading role

顾小清, 宛平, 王龚. 教育元宇宙：让每一个学习者成为主角[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2023, 41(11): 13-26.

Xiaoqing Gu, Ping Wan, Gong Wang. Metaverse in Education: Position Every Child Real Experience in the New World[J]. Journal of East China Normal University(Educational Sciences), 2023, 41(11): 13-26.

参考文献 0

	陈昂轩, 贾积有. 教育元宇宙——虚拟沉浸的教学新模态教学研究 2022 45 03 1 6+13 陈昂轩, 贾积有. (2022). 教育元宇宙—虚拟沉浸的教学新模态. 教学研究,45(03),1—6+13.
	蔡苏, 顾小清, 江丰光, 李政涛, Stylianos Mystakidis, 许鑫, 尹后庆, 钟正. 元宇宙教育七问上海教育 2022 26 12 33 蔡苏, 顾小清, 江丰光, 李政涛, Stylianos Mystakidis, 许鑫, 尹后庆, 钟正. (2022). 元宇宙教育七问. 上海教育,(26),12—33.
	程思琪, 喻国明, 杨嘉仪, 陈雪娇. 虚拟数字人: 一种体验性媒介——试析虚拟数字人的连接机制与媒介属性新闻界 2022 07 12 23 程思琪, 喻国明, 杨嘉仪, 陈雪娇. (2022). 虚拟数字人: 一种体验性媒介—试析虚拟数字人的连接机制与媒介属性. 新闻界,(07),12—23.
	崔允漷, 郭华, 吕立杰, 李刚, 于泽元, 王振华, 刘学智, 李美莹. 义务教育课程改革的目标、标准与实践向度(笔谈)——《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》解读现代教育管理 2022 09 6 19 崔允漷, 郭华, 吕立杰, 李刚, 于泽元, 王振华, 刘学智, 李美莹. (2022). 义务教育课程改革的目标、标准与实践向度(笔谈)—《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》解读. 现代教育管理,(09),6—19.
	邓祯. 社交媒体超写实虚拟人: 身份重组与关系赋能下的媒介升维学习与实践 2022 09 129 135 邓祯. (2022). 社交媒体超写实虚拟人: 身份重组与关系赋能下的媒介升维. 学习与实践,(09),129—135.
	恩格斯. (1971). 自然辩证法. 北京: 人民出版社.
	顾小清. (2021). 屏幕上的童年: 数字媒体如何影响脑智发展. 上海: 华东师范大学出版社.
	顾小清, 郝祥军. 从人工智能重塑的知识观看未来教育教育研究 2022 43 09 138 149 顾小清, 郝祥军. (2022). 从人工智能重塑的知识观看未来教育. 教育研究,43(09),138—149.
	苟尤钊, 吕琳媛. 元宇宙价值链与产业政策研究财经问题研究 2022 07 48 56 苟尤钊, 吕琳媛. (2022). 元宇宙价值链与产业政策研究. 财经问题研究,(07),48—56.
	华子荀, 付道明. 学习元宇宙之内涵、机理、架构与应用研究——兼及虚拟化身的学习促进效果远程教育杂志 2022 40 01 26 36 华子荀, 付道明. (2022). 学习元宇宙之内涵、机理、架构与应用研究—兼及虚拟化身的学习促进效果. 远程教育杂志,40(01),26—36.
	李骏翼, 杨丹, 徐远重. (2022). 元宇宙教育.北京: 中译出版社.
	李海峰, 王炜. 元宇宙+教育: 未来虚实融生的教育发展新样态现代远距离教育 2022 01 47 56 李海峰, 王炜. (2022). 元宇宙+教育: 未来虚实融生的教育发展新样态. 现代远距离教育,(01),47—56.
	李佳柔. 基于5G时代人机交互技术的科学传播模型建构今传媒 2022 30 02 95 99 李佳柔. (2022). 基于5G时代人机交互技术的科学传播模型建构. 今传媒,30(02),95—99.
	列宁. (1974). 哲学笔记. 北京: 人民出版社.
	马克思, 恩格斯. (1979). 马克思恩格斯全集. 北京: 人民出版社.
	马克思, 恩格斯. (1972). 马克思恩格斯选集. 北京: 人民出版社.
	马歇尔•麦克卢汉. (2000). 理解媒介——论人的延伸. （何道宽, 译）. 北京: 商务印书馆, 33—34; 27.
	孟雪, 刘鹂. 教师教学体验存在与价值探赜现代基础教育研究 2022 46 02 82 88 孟雪, 刘鹂. (2022). 教师教学体验存在与价值探赜. 现代基础教育研究,46(02),82—88.
	秦龙, 孙萌. 本体论基础、生存论考量、实践论内蕴: 人类卫生健康共同体的三重逻辑学习与实践 2022 08 14 22+2 秦龙, 孙萌. (2022). 本体论基础、生存论考量、实践论内蕴: 人类卫生健康共同体的三重逻辑. 学习与实践,(08),14—22+2.
	屠毅力, 张蕾, 翟振明, 成素梅, 陈龙, 杜骏飞, 王天夫, 成伯清, 曹刚, 曾军, 夏德元, 彭锋, 姜宇辉. 认识元宇宙: 文化、社会与人类的未来探索与争鸣 2022 04 65 94+178 屠毅力, 张蕾, 翟振明, 成素梅, 陈龙, 杜骏飞, 王天夫, 成伯清, 曹刚, 曾军, 夏德元, 彭锋, 姜宇辉. (2022). 认识元宇宙: 文化、社会与人类的未来. 探索与争鸣,(04),65—94+178.
	王海涛, 宋丽华. 情景感知: 基本概念、关键技术与应用系统数据与计算发展前沿 2022 4 03 110 123 王海涛, 宋丽华. (2022). 情景感知: 基本概念、关键技术与应用系统. 数据与计算发展前沿,4(03),110—123.
	向安玲, 高爽, 彭影彤, 沈阳. 知识重组与场景再构: 面向数字资源管理的元宇宙图书情报知识 2022 39 01 30 38 向安玲, 高爽, 彭影彤, 沈阳. (2022). 知识重组与场景再构: 面向数字资源管理的元宇宙. 图书情报知识,39(01),30—38.
	尤尔根•哈贝马斯. (2003). 交往行为理论（曹卫东, 译）. 上海: 上海人民出版社.
	叶浩生. 身体的教育价值: 现象学的视角教育研究 2019 40 10 41 51 叶浩生. (2019). 身体的教育价值: 现象学的视角. 教育研究,40(10),41—51.
	赵炬明. 关注学习效果: 美国大学课程教学评价方法述评——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之六高等工程教育研究 2019 06 9 23 赵炬明. (2019). 关注学习效果: 美国大学课程教学评价方法述评—美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之六. 高等工程教育研究,(06),9—23.
	钟正, 王俊, 吴砥, 朱莎, 靳帅贞. 教育元宇宙的应用潜力与典型场景探析开放教育研究 2022 28 01 17 23 钟正, 王俊, 吴砥, 朱莎, 靳帅贞. (2022). 教育元宇宙的应用潜力与典型场景探析. 开放教育研究,28(01),17—23.
	Benedikt, M. (Ed. ). (1991). Cyberspace: first steps. Mit Press.
	Kye, B., Han, N., Kim, E., Park, Y., & Jo, S. (2021). Educational applications of metaverse: possibilities and limitations. Journal of Educational Evaluation for Health Professions, 18.
	Lindgren, R., Tscholl, M., Wang, S., & Johnson, E. Enhancing learning and engagement through embodied interaction within a mixed reality simulation Computers & Education 2016 95 174 187 Lindgren, R., Tscholl, M., Wang, S., & Johnson, E. (2016). Enhancing learning and engagement through embodied interaction within a mixed reality simulation. Computers & Education, 95, 174—187.
	Lee, L. H., Braud, T., Zhou, P., Wang, L., Xu, D., Lin, Z., . . . & Hui, P. (2021). All one needs to know about metaverse: A complete survey on technological singularity, virtual ecosystem, and research agenda. arXiv preprint arXiv: 2110.05352.
	Li, L., Zhu, W., & Hu, H. Multivisual animation character 3D model design method based on VR technology Complexity 2021 2021 1 12 Li, L., Zhu, W., & Hu, H. (2021). Multivisual animation character 3D model design method based on VR technology. Complexity, 2021, 1—12.
	Lv, Z., Xie, S., Li, Y., Hossain, M. S., & El Saddik, A. Building the metaverse by digital twins at all scales, state, relation Virtual Reality & Intelligent Hardware 2022 4 6 459 470 Lv, Z., Xie, S., Li, Y., Hossain, M. S., & El Saddik, A. (2022). Building the metaverse by digital twins at all scales, state, relation. Virtual Reality & Intelligent Hardware, 4(6), 459—470.
	Motti, V. G. (2020). Wearable interaction (pp. 81−107). Springer International Publishing.
	Mohanty, M. K., Mohapatra, A. K., Samanta, P. K., Agrawal, G., & Agrawal, G. Exploring metaverse: A virtual ecosystem from management perspective Journal of Commerce 2022 43 4 1 11 Mohanty, M. K., Mohapatra, A. K., Samanta, P. K., Agrawal, G., & Agrawal, G. (2022). Exploring metaverse: A virtual ecosystem from management perspective. Journal of Commerce, 43(4), 1—11.
	North, M. M., & North, S. M. (2016). A comparative study of sense of presence of traditional virtual reality and immersive environments. Australasian Journal of Information Systems, 20.
	Ning, H., Wang, H., Lin, Y., Wang, W., Dhelim, S., Farha, F., . . . & Daneshmand, M. (2023). A Survey on the Metaverse: The State-of-the-Art, Technologies, Applications, and Challenges. IEEE Internet of Things Journal.
	Katona, J. A review of human–computer interaction and virtual reality research fields in cognitive Info Communications Applied Sciences 2021 11 6 2646 Katona, J. (2021). A review of human–computer interaction and virtual reality research fields in cognitive Info Communications. Applied Sciences, 11(6), 2646. doi: 10.3390/app11062646
	Ryan, M. L. (2015). Narrative as virtual reality 2: Revisiting immersion and interactivity in literature and electronic media. JHU press.
	Sun, S., Meng, Q., Ma, Y., & Ren, Z. (2021, May). Application of virtual reality technology in landscape design. In 2021 International Symposium on Artificial Intelligence and its Application on Media (ISAIAM) (pp. 91−95). IEEE.

[1]	顾小清, 胡艺龄, 郝祥军. AGI临近了吗：ChatGPT热潮之下再看人工智能与未来教育发展[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2023, 41(7): 117-130.
[2]	尚俊杰, 李秀晗. 教育数字化转型的困难和应对策略[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2023, 41(3): 72-81.
[3]	权国龙. 主体赋能：智能学习的多感官体验[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(9): 105-117.
[4]	郝祥军, 贺雪. AI与人类智能在知识生产中的博弈与融合及其对教育的启示[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(9): 78-89.
[5]	陈武元, 贾文军. 大学生在线学习体验的影响因素探究[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(7): 42-53.
[6]	朱永新, [美]约翰·库奇（John Couch）. 技术如何释放终身学习者的潜能？——朱永新与约翰·库奇关于未来教育与学习升级的对话[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(3): 1-15.
[7]	张薇, [英]马克·贝磊（Mark Bray）. 影子教育比较研究的历史回顾与未来展望[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(11): 21-38.