华东师范大学学报(教育科学版)

华东师范大学学报(教育科学版) ›› 2014, Vol. 32 ›› Issue (1): 111-116.

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“进步教育”再解读：一种后现代的视角

原青林   

  1. 肇庆学院外国语学院，肇庆 526061
  • 出版日期:2014-03-20 发布日期:2014-04-14
  • 通讯作者: 原青林，广东肇庆学院外国语学院院长、教授、博士、硕士生导师，主要从事外国教育问题史研究。
  • 作者简介:原青林，广东肇庆学院外国语学院院长、教授、博士、硕士生导师，主要从事外国教育问题史研究。
  • 基金资助:

    教育部人文社会科学研究规划基金项目“基础教育领域公私合作伙伴关系的建立与教育公平研究”（10YJA880171）。

A Rethinking on “Progressive Education”:A Post-modern Perspective

YUAN Qinglin   

  1. School of Foreign Languages, Zhaoqing University, Zhaoqing 526061, China
  • Online:2014-03-20 Published:2014-04-14
  • Contact: YUAN Qinglin
  • About author:YUAN Qinglin

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摘要： 关于美国“进步教育”的历史背景和理论意义，一些后现代主义教育史学家们指出，“进步教育”的发端时间可以上溯至宗教改革时期，同时它又在某种程度上加入到了与现代公立教育体系的共生关系中去。作为教育学上的一种变革，它代表着一种连续不断的建构，而不是一种理论上的革命。其核心目的自宗教改革以来始终未变。这些新见解值得关注，对于教育工作者，尤其是从事教育史研究的人们来说，具有重要的启迪作用。

关键词: 进步教育, 教育改革, 共生关系

Abstract: Concerning the historical background and theoretical significance of “Progressive Education” in America, some post-modernist educational historians hold that the progressive education can be traced back to the Reformation period, and it has become symbiotic, in some ways, with the system of modern public education. As a transformation in education, it represents a continuous construction but not a theoretical revolution, with its core intent never changed since the Reformation. These new perspectives are worthy of attention and very enlightening to educators, especially researchers on history of education.

Key words: progressive education, educational reform, symbiotic relationships