学前儿童现实性监测的发展:工作记忆的解释

doi:10.16382/j.cnki.1000-5560.2005.02.007

华东师范大学学报(教育科学版) ›› 2005, Vol. 23 ›› Issue (2): 51-56.doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2005.02.007

学前儿童现实性监测的发展:工作记忆的解释

李其维, 曾守锤, 王顺妹

华东师范大学心理系，上海 200062 华东理工大学社会工作系，上海 200237

收稿日期:2005-05-01 出版日期:2005-06-01 发布日期:2022-10-10
作者简介:李其维(1943—)，男，江苏滨海人，华东师范大学心理系教授、博士生导师|曾守锤(1974—)，男，江西吉安人。华东理工大学社会工作系讲师，心理学博士|王顺妹(1963—)，女，上海市人。华东师大特殊教育系副教授，教育学硕士

其维李, 守锤曾, 顺妹王

Received:2005-05-01 Online:2005-06-01 Published:2022-10-10

摘要/Abstract

摘要：

对工作记忆的增长可以(部分地)解释学前儿童现实性监测发展的假设做了检验。127名3—5岁儿童接受以下测验：“Tom说”游戏任务作为现实性监测发展的评估；数字倒背广度测验作为工作记忆能力的测量；数字顺背广度作为短时记忆能力的测量；麦卡锡幼儿智能量表的言语分测验。逐步回归分析表明，数字倒背广度可以显著地预测现实性监测的成绩，表明随着可用的心理资源的增加，学前儿童现实性监测的能力在增长。现实性监测与数字顺背广度的相关不显著，表明内容记忆与源记忆是分离的。

关键词: 学前儿童, 现实性监测, 工作记忆, 发展

Abstract:

中图分类号:

B842

李其维, 曾守锤, 王顺妹. 学前儿童现实性监测的发展:工作记忆的解释[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2005, 23(2): 51-56.

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图/表 4

参考文献 0

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