华东师范大学学报(教育科学版) ›› 2001, Vol. 19 ›› Issue (2): 10-21,35.doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2001.02.002

•   • 上一篇    下一篇

相互倚赖和相互联系的统一的观念——杜威教育哲学方法论的核心

李春玲   

  • 收稿日期:2001-03-01 出版日期:2001-06-01 发布日期:2022-10-10

春玲 李   

  • Received:2001-03-01 Online:2001-06-01 Published:2022-10-10

摘要:

相互倚赖和相互联系的统一的观念是一种关系学说,也是杜威教育哲学的思想基础——经验自然主义一元论的哲学思想的支撑。杜威用相互倚赖和相互联系的统一的观念作为方法论的指导,深刻地揭示了:在本质上,“教育就是经验的改造和改组”,进而他运用这一关系学说,从教育与人的关系、教育与环境的关系、教育的方法的性质和教育的连续性和发展性四个方面透析了他界定的教育本质。可以说,相互倚赖和相互联系的统一观念是社威阐释教育本质的出发点和落脚点,是杜威教育哲学的核心,更是杜威教育哲学方法论的核心。

关键词: 相互倚赖, 相互联系, 关系, 经验

Abstract:

相互倚赖和相互联系的统一的观念是一种关系学说,也是杜威教育哲学的思想基础——经验自然主义一元论的哲学思想的支撑。杜威用相互倚赖和相互联系的统一的观念作为方法论的指导,深刻地揭示了:在本质上,“教育就是经验的改造和改组”,进而他运用这一关系学说,从教育与人的关系、教育与环境的关系、教育的方法的性质和教育的连续性和发展性四个方面透析了他界定的教育本质。可以说,相互倚赖和相互联系的统一观念是社威阐释教育本质的出发点和落脚点,是杜威教育哲学的核心,更是杜威教育哲学方法论的核心。