华东师范大学学报(教育科学版) ›› 2002, Vol. 20 ›› Issue (4): 28-38.doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2002.04.004

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教师的自我更新:背景、机制与建议

白益民   

  • 收稿日期:2002-06-01 出版日期:2002-12-01 发布日期:2022-10-10

益民 白   

  • Received:2002-06-01 Online:2002-12-01 Published:2022-10-10

摘要:

自我更新取向的教师专业发展,是未来教师专业发展的新趋向。因为,一方面教师成为自身专业发展的主人,是教师专北特征的体现;另一方面教师及其专业实践活动在专业发展中有不可替代的作用。教师是在专业生活中不断经历"关键事件和建构性反思的过程中获得专业发展的。为了实现自我更新,教师应把反思和自我专业发展作为一种专业生活方式,自主选择专业学习内容和方式,充分利用网络资源;学校也应创造时间等便利条件和文化环境。

关键词: 教师, 教师专业发展, 教师自我更新

Abstract:

自我更新取向的教师专业发展,是未来教师专业发展的新趋向。因为,一方面教师成为自身专业发展的主人,是教师专北特征的体现;另一方面教师及其专业实践活动在专业发展中有不可替代的作用。教师是在专业生活中不断经历"关键事件和建构性反思的过程中获得专业发展的。为了实现自我更新,教师应把反思和自我专业发展作为一种专业生活方式,自主选择专业学习内容和方式,充分利用网络资源;学校也应创造时间等便利条件和文化环境。