论教育法典的生成路径

doi:10.16382/j.cnki.1000-5560.2022.05.008

摘要/Abstract

摘要：

我国刑法、民法典的制定能够为教育法典的生成路径提供有益借鉴。教育法典制定应遵循宪法和党的教育方针、照应其他部门法、构建协调的体系、条文具有可操作性等指导理念，吸收、借鉴教育法律的规定，转化教育法规、规章的内容，关注校规校纪的共性问题，借鉴国外立法的经验等，创设填补空白的条文的。教育法典编纂的客观需求意味着汇编式的教育法典制定方式 “此路不通”。教育法典草案应经过充分竞争，吸收各种版本的长处，融合专业思维和大众智慧，努力提升教育法典的立法质量。

关键词: 教育法典, 建议稿, 总分结构, 法律汇编

Abstract:

The formulation of China’s criminal law and civil code can provide useful reference for the formulation of education code. The formulation of education code should follow the following guiding concepts, such as the Constitution and the Party’s education policy, coordinating other departmental laws, building a coordinated system, and the operability of provisions. The absorption and reference of existing provisions in education code includes absorbing the provisions of education laws, transforming the contents of education regulations, paying attention to the common problems of school rules and disciplines, and learning from the experience of foreign legislation. The objective need to create provisions to fill the gap means that the compilation of the formulation of education code “is not feasible”. The draft of education code should be fully competitive, take the advantages of various versions, integrate professional thinking and public wisdom, and strive to improve the legislative quality of education code.

Key words: education code, proposal draft, total score structure, compilation of laws

晋涛. 论教育法典的生成路径[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(5): 77-88.

Tao Jin. On the Formation Path of Education Code[J]. Journal of East China Normal University(Educational Sciences), 2022, 40(5): 77-88.

参考文献 54

1	陈海嵩主编. (2021). 中国环境法典编纂的基本理论问题. 北京: 法律出版社.
2	陈甦. (2019a). 新中国法学研究70年. 北京: 中国社会科学出版社.
3	陈甦. (2019b). 中国社会科学院民法典分则草案建议稿. 北京: 中国社会科学出版社.
4	程雁雷, 蒋艳. (2021). 教育法典编纂背景下教育法律救济制度的规则探究. 青少年犯罪问题, (06), 29- 39.
5	戴国立. (2020). 高校教育惩戒与学生权利保护问题研究. 北京: 法律出版社.
6	范奇. (2019). 论高校学位撤销的权限设定与行为定性. 学位与研究生教育, (08), 14- 27.
7	何勤华. (2021). 法典化的早期史. 东方法学, (06), 2- 19.
8	黄茂荣. (2001). 法学方法与现代民法. 北京: 中国政法大学出版社.
9	黄茂荣. (2011). 在法学方法与现代税法. 北京: 北京大学出版社.
10	晋涛. (2021). 教育惩戒规范理解的推进. 教育发展研究, (20), 51- 58. doi: 10.3969/j.issn.1008-3855.2021.20.009
11	拉德布鲁赫. (2005). 法哲学(王朴译). 北京: 法律出版社.
12	梁慧星. (2016). 生活在民法中(第3版). 北京: 法律出版社.
13	梁慧星. (2003). 松散式、汇编式的民法典不适合中国国情. 政法论坛(中国政法大学学报), (01), 9- 14.
14	李永军. (2017). 中华人民共和国民法物权编(专家建议稿). 比较法研究, (04), 174- 200.
15	刘仁文. (2019). 新中国刑法70年. 北京: 中国法制出版社.
16	刘志阳.(2021).民法政策学:后民法典时代的造法研究.河北法学,(12),86—105.
17	兰岚. (2020). 学前教育立法研究. 上海: 上海人民出版社.
18	兰岚. (2021). 教育法典何以可能?. 青少年犯罪问题, (06), 16- 28.
19	吕忠梅. (2021). 中国环境法典的编纂条件及基本定位. 当代法学, (06), 3- 17. doi: 10.3969/j.issn.1003-4781.2021.06.001
20	马雷军. (2020). 论我国教育法的法典化. 教育研究, (06), 145- 152.
21	马焕灵. (2021). 教育法法典化: 可为、难为与应为. 青少年犯罪问题, (06), 4- 15.
22	起秉志. (2014). 当代中国刑法法典化研究. 法学研究, (06), 181- 191.
23	齐默尔曼. (2020). 文本与语境—“比较法视角下的立法”研讨会导论(陈大创译). 私法研究, (01), 185- 196.
24	任海涛. (2020). 论教育法体系化是法典化的前提基础. 湖南师范大学教育科学学报, (06), 15- 24.
25	任海涛. (2021a). 论教育法法典化的实践需求与实现路径. 政治与法律, (11), 17- 29.
26	任海涛. (2021b). 教育法典总则编的体系构造. 东方法学, (06), 123- 140.
27	萨维尼. (2001). 论立法与法学的当代使命(许章润译). 北京: 中国法制出版社.
28	索伦. (2010). 法理词汇(王凌皞译). 北京: 中国政法大学出版社.
29	舒颖. (2020). 民法典草案: 开启中国法治新时代. 中国人大, (03), 15- 17.
30	舒国滢. (2021). 法哲学沉思录(增订注释版). 桂林: 广西师范大学出版社.
31	舒国滢. (2019). 法理学导论. 北京: 北京大学出版社.
32	塔玛纳哈. (2012). 一般法理学: 以法律与社会的关系为视角(郑海平译). 北京: 中国政法大学出版社.
33	童云峰, 欧阳本祺. (2021). 我国教育法法典化之提倡. 国家教育行政学院学报, (03), 26- 34. doi: 10.3969/j.issn.1672-4038.2021.03.005
34	王晨. (2020). 关于〈中华人民共和国民法典(草案)〉的说明. 人民日报, 2020−05−23(006).
35	王利民. (2020). 中国民法典编纂与民法基础理论. 北京: 法律出版社.
36	王明锁. (2016). 中国民商法典编纂的重大疑难问题. 晋阳学刊, (03), 118- 145. doi: 10.3969/j.issn.1000-2987.2016.03.015
37	王竹, 郑志峰, 徐铁英. (2019). 《民法典•侵权责任编》编纂建议稿附立法理由书. 北京: 清华大学出版社.
38	温世扬. (2020). 中国民法典体系构造的“前世”与“今生”. 东方法学, (04), 29- 39. doi: 10.3969/j.issn.1007-1466.2020.04.004
39	万其刚, 李林川. (2020). 《民法典》: 民事权利的保障书和社会生活的百科全书. 当代中国史研究, (04), 18- 37.
40	汪劲. (2021). 论中国环境法典框架体系的构建和创新. 当代法学, (06), 18- 30.
41	薛军. (2015). 中国民法典编纂: 观念、愿景与思路. 中国法学, (04), 41- 65.
42	新华社. (2021). 习近平在陕西榆林考察时强调: 解放思想改革创新再接再厉谱写陕西高质量发展新篇章. 取自新华通讯社(2021年9月15日) http://http://www.gov.cn/xinwen/2021-09/15/content_5637426.htm.
43	杨立新, 姚辉. (2019). 新中国民法70年. 北京: 中国法制出版社.
44	叶必丰. (2021). 行政法的体系化: “行政程序法”. 东方法学, (06), 157- 170. doi: 10.3969/j.issn.1007-1466.2021.06.011
45	湛中乐, 康骁. (2020). 教育惩戒规章的合法性分析. 复旦教育论坛, (03), 25- 31. doi: 10.3969/j.issn.1672-0059.2020.03.006
46	湛中乐. (2021). 论教育法典的地位与形态. 东方法学, (06), 111- 122. doi: 10.3969/j.issn.1007-1466.2021.06.008
47	周永坤. (2016). 法理学(第4版). 北京: 法律出版社.
48	周维栋. (2021). 我国学生学籍强制处理的合宪性检视. 中国政法大学学报, (02), 227- 239.
49	朱明哲. (2021). 法典化模式与规范制定权的分配. 东方法学, (06), 37- 54. doi: 10.3969/j.issn.1007-1466.2021.06.003
50	张青波. (2016). 法学理论: 多维与整合. 北京: 法律出版社.
51	张宝山. (2018). 关注民生: 中国立法的时代标签. 中国人大, (02), 31- 32.
52	张钰钗, 王博勋. (2020). 依靠人民立法, 凝聚最大共识. 中国人大, (07), 47.
53	张明楷. (2021). 张明楷刑法学讲义. 北京: 新星出版社.
54	竺效. (2021). 环境法典编纂结构模式之比较研究. 当代法学, (06), 31- 44.

[1]	任海涛, 孔仲渊. 教育法典背景下“教育法律主体”的体系化[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2024, 42(5): 112-126.
[2]	蔡海龙. 法典化背景下教育法学研究方法的反思与重构[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2024, 42(10): 40-51.
[3]	冯铁拴. 教育法典中教育财税规范体系化研究[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(5): 89-99.
[4]	孙霄兵, 刘兰兰. 论以受教育权为核心制定教育法典[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(5): 8-16.
[5]	任海涛. 教育法典分则：理念、体系、内容[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(5): 63-76.
[6]	李红勃. 教育法典的制度定位与逻辑框架[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(5): 53-62.
[7]	彭宇文. 理性主义的教育法法典化：理想与现实之间[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(5): 40-52.
[8]	秦惠民, 王俊. 比较与借鉴：我国教育法法典化的基本功能与基本路径[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(5): 28-39.
[9]	申素平, 周航. 论教育法典的核心概念：基于法律行为与行政行为的启示[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(5): 17-27.
[10]	王思杰. 国外民法典对中国教育法典编纂进路的启示——以近代四部《民法典》为考察中心[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(5): 130-142.
[11]	段斌斌. 教育法典的体例结构：域外模式与中国方案[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(5): 118-129.
[12]	王海军. 法典编纂史对中国制定教育法典的镜鉴[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(5): 108-117.
[13]	刘宁, 吴思雅. 教育法典中《家庭教育促进法》的法典化问题[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(5): 100-107.
[14]	王大泉. 教育法典编纂的现实意义与实现路径[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(5): 1-7.
[15]	汪华, 孙霄兵. 中国高等教育法律体系的逻辑结构与立法完善[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(6): 82-87.