[1] |
周洪宇, 李宇阳. 生成式人工智能技术ChatGPT与教育治理现代化——兼论数字化时代的教育治理转型[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2023, 41(7): 36-46. |
[2] |
杨文杰, 范国睿. 突破藩篱:高水平推进教育治理现代化的战略选择[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(8): 94-106. |
[3] |
刘月霞. 追根溯源:“教研”源于中国本土实践[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(5): 85-98. |
[4] |
徐国庆. 职业教育实现现代化的关键是完善国家基本制度[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(2): 1-14. |
[5] |
陈亮. 论大学学术治理能力现代化[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(2): 89-99. |
[6] |
乔锦忠, 沈敬轩, 李汉东, 钟秉林. 2020—2035年我国义务教育阶段资源配置研究[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(12): 59-80. |
[7] |
汪华, 孙霄兵. 改革开放以来我国高等学校的法治建设及其时代发展[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2019, 37(5): 136-143. |
[8] |
袁振国. 双优先:教育现代化的中国模式——为改革开放四十周年而作[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2018, 36(4): 1-17+162. |
[9] |
黄梦婉. 传统教育“三中心”说的由来及反思[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2017, 35(6): 137-142+158. |
[10] |
胡金木, 栗洪武. 在“延传变体链”上思考中国教育现代化[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2017, 35(2): 92-98+124. |
[11] |
辛萌, 侯怀银. 教育学传统解读[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2017, 35(1): 87-92+123. |
[12] |
孙阳. “教育现代化”的可能诠释:知识社会学路径的话语研究[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2014, 32(1): 50-57. |
[13] |
郭法奇. 传统教育哲学批判:杜威的思辩与逻辑[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2013, 31(4): 89-95. |
[14] |
胡金木,冯建军. 中国早期现代化中教育启蒙的三重转换[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2013, 31(2): 80-86. |
[15] |
容中逵. 百年中国乡村教育变迁的动因及其展现形式[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2011, 29(2): 26-32. |