兴趣的自组织目标-信息理论

doi:10.16382/j.cnki.1000-5560.2004.01.010

摘要/Abstract

摘要：

最近二十年来, 西方兴趣研究从复苏逐渐走向复兴, 但由于兴趣的复杂性和心理模型的局限性, 仍缺少一种比较成熟的兴趣定义和理论。这篇文章运用现代复杂性科学的自组织理论及其方法论, 提出了一种心理系统的自组织模型。在此基础上整合有关研究, 阐述了兴趣的自组织目标-信息理论这一新的理论假设, 并简要分析了该理论假设的合理性。

关键词: 兴趣, 心理模型, 目标, 信息, 自组织

Abstract:

中图分类号:

B842

章凯. 兴趣的自组织目标-信息理论[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2004, 22(1): 62-66.

凯章. [J]. Journal of East China Normal University(Educational Sciences), 2004, 22(1): 62-66.

参考文献 0

	章凯.兴趣与学习: 一个正在复兴的研究领域[J].宁波大学学报(教育科学版), 2000, 22(1).
	章凯.兴趣发生机制研究的进展与创新[J].心理科学, 2003, 26(2).
	章凯、张必隐.兴趣对文章理解的作用[J].心理学报, 1996, 28(3)
	孟昭兰.人类情绪[M].上海: 上海人民出版社, 1989.
	高文.苏联教学论中关于认识兴趣问题的研究[A].杜殿坤.《原苏联教学论流派研究》[C].西安: 陕西人民教育出版社, 1993.
	朱智贤主编.心理学大词典[M].北京: 北京师范大学出版社, 1989.
	de Grandpre, D.D.&Tucker, D.M.Emotion and the Self-Organiation of Semantic Memory [A].In K.H.Pribram, J.King (Eds.)Learning as Self -Organization [C].By Law rence Erlbaum Associates, Inc., 1996.
	[德]哈肯、郭治安、宁存政等译.信息与自组织[M].成都: 四川教育出版社, 1988.
	A.P.鲁利亚、汪青等译.神经心理学原理[M].北京: 科学出版社, 1983.1.
	钱学森等.论系统工程[M].长沙: 湖南科学技术出版社, 1982.245.
	[美]舒尔兹.成长心理学著.李文译.[M].北京: 生活·读书·新知三联书店, 1988.
	Zaleski, Z.Future Time Perspective and Goals in Human Motivation : the Functional View of Goal.International Joural of Psychology, 1992, 27.
	章凯.动机的自组织目标理论及其管理学蕴涵[J].中国人民大学学报, 2003, (2)
	沈小峰、胡岗、姜潞编著.耗散结构论[M].上海: 上海人民出版社, 1987.
	章凯.阅读兴趣的自组织结构研究[D].北京: 北京师范大学, 2000.
	[美]J.M.索里等著.高觉敷等译.教育心理学[M].北京: 人民教育出版社, 1982.
	章凯.成就目标与科学文本理解中的兴趣效应[J].教育研究与实验, 2002(4)

[1]	李淑惠, 李上, 范良火. 我国高考数学应该引入计算器吗？——基于对30个国家和地区高考政策和实践的调查及思考[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2023, 41(4): 83-92.
[2]	祝智庭, 戴岭. 设计智慧驱动下教育数字化转型的目标向度、指导原则和实践路径[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2023, 41(3): 12-24.
[3]	余胜泉. 教育数字化转型的关键路径[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2023, 41(3): 62-71.
[4]	庄惠阳. 教育目标分类学的真谛何在——与李艺教授等学者商榷[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(7): 114-125.
[5]	严从根, 陈丹琴. 信息技术时代教学空间的隐私风险[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(3): 10-19.
[6]	李立国, 冯鹏达. 从学科建设到学科治理：基于松散耦合理论的考察[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(2): 90-99.
[7]	庞维国. 创造性心理学视角下的创造性培养：目标、原则与策略[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(11): 25-40.
[8]	陈文新, 赵婧. 信息化学习的发生机制研究——基于唐•伊德技术现象学的思考[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(10): 100-107.
[9]	杨欣. 教育评价改革的算法追问[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(1): 19-29.
[10]	赵勇. 教育评价的几大问题及发展方向[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(4): 1-14.
[11]	刘振天, 刘强. 在线教学如何助力高校课堂革命？——疫情之下大规模在线教学行动的理性认知[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(7): 31-41.
[12]	鲍威, 金红昊. 新高考改革对大学新生学业适应的影响：抑制还是增强？[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(6): 20-33.
[13]	冯娉婷, 肖磊峰, 周达, 刘启蒙, 刘坚. 家长教育满意度现状及其影响因素研究——基于对S省140所高中的调查[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(12): 99-108.
[14]	杨钋, 徐颖. 信息资本与家庭教育选择：来自中国的证据[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(11): 39-55.
[15]	李云星, 王良辉, 周跃良. 信息技术的教育理论意蕴及其限度[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2019, 37(5): 17-25.

兴趣的自组织目标-信息理论

RichHTML

PDF

可视化

被引次数

摘要/Abstract

引用本文

使用本文

参考文献 0

相关文章 15

编辑推荐

Metrics

本文评价