从实践哲学的角度透析近代教育学的分裂

doi:10.16382/j.cnki.1000-5560.2006.03.003

华东师范大学学报(教育科学版) ›› 2006, Vol. 24 ›› Issue (3): 21-30,36.doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2006.03.003

从实践哲学的角度透析近代教育学的分裂

李长伟

浙江大学教育学博士后流动站, 杭州 310028

收稿日期:2006-04-01 出版日期:2006-09-01 发布日期:2006-03-25
作者简介:李长伟(1977 -), 男, 山东淄博人, 教育哲学博士, 浙江大学教育学博士后流动站研究人员, 从事教育哲学研究

长伟李

Received:2006-04-01 Online:2006-09-01 Published:2006-03-25

摘要/Abstract

摘要：

心理学与实践哲学是赫尔巴特开创的近代教育学的两座基石, 而近代教育学之所以走向分裂, 原因即在于作为教育学基石之一的实践哲学的沉沦。从本源看, 实践哲学关注的是具体的历史的实践行为, 而不是抽象的先验的理念活动。赫尔巴特把可塑性概念的论述放在以实践哲学为基石之一的教育学的核心位置, 以之淹没了具体的历史的生命实践, 必然导致本真的实践哲学的蜕变进而引致近代教育学的分裂。欲治愈近代教育学的分裂, 有必要回归本源的实践哲学。

关键词: 实践, 实践哲学, 近代教育学, 分裂

Abstract:

中图分类号:

李长伟. 从实践哲学的角度透析近代教育学的分裂[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2006, 24(3): 21-30,36.

长伟李. [J]. Journal of East China Normal University(Educational Sciences), 2006, 24(3): 21-30,36.

参考文献 0

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