华东师范大学学报(教育科学版)

华东师范大学学报(教育科学版) ›› 2009, Vol. 27 ›› Issue (1): 43-50.doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2009.01.001

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认知视野下的莫扎特效应辨析

陈俊, 乔玲玲, 张积家   

  • 出版日期:2009-03-01 发布日期:2009-04-10

俊 陈, 玲玲 乔, 积家 张   

  • Online:2009-03-01 Published:2009-04-10

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摘要：

莫扎特效应(Mozart effect)指的是音乐学习, 特别是莫扎特音乐的学习, 能够有效促进个体的空间推理能力。该理论最早由Rauscher在1993年提出。它引起了社会各界尤其是教育界的强烈反响。本文综合分析了莫扎特效应在心理学领域的有关研究, 认为莫扎特效应有一定的实证研究基础和理论价值, 有其合理性。同时, 其研究也存在一些值得商榷的问题, 如研究的结果是否具有广泛性, 对实验效应的解释存在偏差, 等等。因此, 仍有必要对音乐与认知的关系以及发生机制作进一步的探讨。

关键词: 莫扎特效应, 认知能力, 实证研究

Abstract:

莫扎特效应(Mozart effect)指的是音乐学习, 特别是莫扎特音乐的学习, 能够有效促进个体的空间推理能力。该理论最早由Rauscher在1993年提出。它引起了社会各界尤其是教育界的强烈反响。本文综合分析了莫扎特效应在心理学领域的有关研究, 认为莫扎特效应有一定的实证研究基础和理论价值, 有其合理性。同时, 其研究也存在一些值得商榷的问题, 如研究的结果是否具有广泛性, 对实验效应的解释存在偏差, 等等。因此, 仍有必要对音乐与认知的关系以及发生机制作进一步的探讨。