网络远程教育的主要特点分析

doi:10.16382/j.cnki.1000-5560.2004.02.006

华东师范大学学报(教育科学版) ›› 2004, Vol. 22 ›› Issue (2): 37-41.doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2004.02.006

网络远程教育的主要特点分析

张际平

华东师范大学教育信息技术系, 上海 200062

收稿日期:2004-01-01 出版日期:2004-06-01 发布日期:2022-10-10
作者简介:张际平（1953——），男，华东师范大学教育信息技术系教授，博士生导师

际平张

Received:2004-01-01 Online:2004-06-01 Published:2022-10-10

摘要/Abstract

摘要：

基于网络的远程教育的真正特点在哪里呢?本文将在对远程教育内涵分析的基础上，着重对几个主要特点的实质进行分析，尤其是对双向性、实时和时空性、交互性，以及可控性。

关键词: 远程教育, 特点, 分析

Abstract:

中图分类号:

G434

张际平. 网络远程教育的主要特点分析[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2004, 22(2): 37-41.

际平张. [J]. Journal of East China Normal University(Educational Sciences), 2004, 22(2): 37-41.

图/表 1

参考文献 0

	UNESCO. (1987).Distance learning System and Structures: Training Manual. Report of a Sub-Regional Training Workshop. Vol.Ⅱ.Bangkok.
	Holmberg, B., (1990).A Paradigm Shift in Distance Education? Mythology in the Making.ICDE bulletin. 22.
	Moore. M.C. & Kearsley. G. (1996).Distance Education: a System View.Belmont. CA: Wadsworth.
	董纯才等.中国大百科全书.教育卷. [M].北京: 中国大百科全书出版社. 1985.
	马和民、吴瑞君主编.网络社会与学校教育. [M].上海: 上海教育出版社. 2002.
	刘凡丰, 网络教育的理论与实践. [M].吉林人民出版社, 2002.
	Williams F., (1998).Research Methods and the New Media.New York: The Free Press.
	Moore. M.C. (1993).Theory of Transactional Distance.ln Keegan(Ed.), Theoretical Principle of Distance Education, London: Routledge.
	Vrasidas. C., & Mclsaac. M.(1999).Factors lnfluencing Interaction in an On-line Course. The American Journal of Distance Education. 13 (3).

[1]	曾开富, 王孙禺, 陈丽萍. 中美研究型大学工程教育制度与理念研究——基于语料库的批判话语分析方法[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(8): 19-30.
[2]	蔡庆丰, 吴冠琛, 陈武元. 交通基础设施改善会提升家庭教育期望吗？——基于“中国家庭追踪调查”的实证分析[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(8): 96-114.
[3]	雷万鹏, 马红梅. 基于学生成绩的教师教学质量及其经济价值[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(3): 89-98.
[4]	薛海平, 师欢欢. 起跑线竞争：我国中小学生首次参与课外补习时间分析——支持“双减”政策落实的一项实证研究[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(2): 71-89.
[5]	时晨晨. 美国基础教育项目效果评估经验何在？——基于25项高质量评估研究的主题文本分析[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(1): 43-59.
[6]	张静, 唐一鹏, 郭家俊, 邵志芳. 中国青少年社会与情感能力测评之技术报告[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(9): 109-126.
[7]	武法提, 田浩, 王瑜, 樊敏生. 智慧教育视野下基于Rasch模型的知识掌握与认知能力分析研究[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(8): 57-69.
[8]	雷万鹏, 马红梅, 黄华明. 基于学生成绩残差分解技术的教师教学质量评价[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(7): 84-91.
[9]	[美]罗伯特•斯莱文, 张志强, 庄腾腾. 证据驱动的教育改革如何推动教育发展[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(3): 14-22.
[10]	任栋, 张捷, 曹改改, 毛一舟. 基于人类发展指数框架的中国教育指数的编制和比较研究[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(11): 100-114.
[11]	孙立会, 胡琳琳. 编程真的能促进儿童的个体发展吗？——基于28 项实验和准实验研究的元分析[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(11): 45-58.
[12]	李一杉, 刘金松. 举贤不避亲：内部人特征降低了学术论文的质量和影响力吗？——以中国大陆教育学术期刊发表的923901篇论文为例[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(10): 77-102.
[13]	尚俊杰, 王钰茹, 何奕霖. 探索学习的奥秘：我国近五年学习科学实证研究[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(9): 162-178.
[14]	聂景春, 高秋风, 杨洁, 关宏宇, 蔡建华. 随机干预实验中的成本效益分析方法及其在中国农村教育领域中的应用[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(8): 68-91.
[15]	汤蕾, 马静, 刘涵, 岳爱, 白钰, 孟春, 马成俊. 打开教育政策研究的“黑盒子”——基于理论的影响评估在随机干预实验研究中的应用[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(8): 92-109.

网络远程教育的主要特点分析

RichHTML

PDF

可视化

摘要/Abstract

引用本文

使用本文

图/表 1

参考文献 0

相关文章 15

编辑推荐

Metrics

本文评价