华东师范大学学报(教育科学版) ›› 2024, Vol. 42 ›› Issue (4): 39-50.doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2024.04.004
陈衍, 王佳倩, 郑潇敏
出版日期:
2024-04-01
发布日期:
2024-04-01
基金资助:
Yan Chen, Jiaqian Wang, Xiaomin Zheng
Online:
2024-04-01
Published:
2024-04-01
摘要:
全球范围内科技进步引发的产业变革,加剧了劳动力市场对高技能人才的需求。同时,随着高等教育的普及化,文凭在劳动力市场的特权逐渐淡化,各国开始探索“学历+技能”的人才培养模式,技能社会作为新的社会形态受到普遍关注。然而,作为劳动力市场的生力军,许多青年在技能掌握、技能适应与技能使用上面临挑战,国际青年失业问题严峻,这反映了教育系统技能供给与就业市场技能需求之间的错位与失衡。在全球化和技术变革、教育转型多元碰撞的趋势下,优化技能系统已成为国际事务,需要在全球视野下进行战略布局,遵循双重逻辑取向,既要关注终身技能形成,还应考虑各国在技能认证、技能治理与技能监测方面的合作,在纵横两种逻辑下构设全球技能发展的行动框架。
陈衍, 王佳倩, 郑潇敏. 面向全球技能发展:青年、教育与就业[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2024, 42(4): 39-50.
Yan Chen, Jiaqian Wang, Xiaomin Zheng. Skills Development for the World: Youth, Education and Employment[J]. Journal of East China Normal University(Educational Sciences), 2024, 42(4): 39-50.
昌硕. 主体错位、就业替代与疤痕效应: 欧洲青年就业激活政策的三重困境 中国青年研究 2019 5 110 118 昌硕. (2019). 主体错位、就业替代与疤痕效应: 欧洲青年就业激活政策的三重困境. 中国青年研究,(5),110—118.
doi: 10.3969/j.issn.1002-9931.2019.05.016 |
|
陈衍, 郑潇敏, 于海波. 欧洲技能指数编制: 基于技能型社会建设的审视 高等工程教育研究 2023 06 166 172 陈衍, 郑潇敏, 于海波. (2023). 欧洲技能指数编制:基于技能型社会建设的审视. 高等工程教育研究,(06),166—172. | |
哈里楠. (2004). 教育社会学手册(傅松涛译). 上海: 华东师范大学出版社. | |
郝祥军, 顾小清. 高等教育如何转向未来技能培养——来自德国“未来技能”项目报告的启示 现代远距离教育 2021 5 33 42 郝祥军, 顾小清. (2021). 高等教育如何转向未来技能培养—来自德国“未来技能”项目报告的启示. 现代远距离教育,(5),33—42.
doi: 10.3969/j.issn.1001-8700.2021.05.004 |
|
李云才. 人力资本、技能资本与技能经济及其相互关系 财经理论与实践 2008 3 120 123 李云才. (2008). 人力资本、技能资本与技能经济及其相互关系. 财经理论与实践,(3),120—123.
doi: 10.3969/j.issn.1003-7217.2008.03.026 |
|
刘坚, 魏锐, 刘晟, 刘霞, 方檀香, 陈有义. 《面向未来: 21世纪核心素养教育的全球经验》研究设计 华东师范大学学报(教育科学版) 2016 34 3 17 21+113 刘坚, 魏锐, 刘晟, 刘霞, 方檀香, 陈有义. (2016). 《面向未来: 21世纪核心素养教育的全球经验》研究设计. 华东师范大学学报(教育科学版),34(3),17—21+113. | |
祁占勇, 宋宇. 澳大利亚技能生态系统: 背景、内容与特征 职教论坛 2022 38 3 118 128 祁占勇, 宋宇. (2022). 澳大利亚技能生态系统: 背景、内容与特征. 职教论坛,38(3),118—128. | |
石伟平, 郝天聪. 职业教育如何助力技能型社会建设: 黄炎培职教思想的当代启示 现代远程教育研究 2023 35 1 59 67 石伟平, 郝天聪. (2023). 职业教育如何助力技能型社会建设: 黄炎培职教思想的当代启示. 现代远程教育研究,35(1),59—67. | |
石洋, 黄勇辉. 我国职业教育的未来走向——基于技能社会建设 社会科学家 2022 12 140 146 石洋, 黄勇辉. (2022). 我国职业教育的未来走向—基于技能社会建设. 社会科学家,(12),140—146. | |
斯坦丁. (2023). 朝不保夕的人(徐偲骕译). 杭州: 浙江人民出版社. | |
王建梁, 王秀文. 英国“技能战略”的新走向及启示 现代教育管理 2021 7 112 120 王建梁, 王秀文. (2021). 英国“技能战略”的新走向及启示. 现代教育管理,(7),112—120. | |
王萍萍. (2023). 上半年就业形势总体稳定. 中国经济网 (2023年7月18日). http://www.ce.cn/xwzx/gnsz/gdxw/202307/18/t20230718_38635344.shtml. | |
闻效仪. 去技能化陷阱: 警惕零工经济对制造业的结构性风险 探索与争鸣 2020 11 150 159+180 闻效仪. (2020). 去技能化陷阱: 警惕零工经济对制造业的结构性风险. 探索与争鸣,(11),150—159+180. | |
中共中央办公厅, 国务院办公厅. (2022). 关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见. 中国政府网 (2022年10月7日). https://www.gov.cn/zhengce/2022-10/07/content_5716030.htm. | |
中华人民共和国人力资源和社会保障部. (2021). “技能中国行动”实施方案. 中华人民共和国人力资源和社会保障部网 (2021年7月5日). http://www.mohrss.gov.cn/xxgk2020/fdzdgknr/qt/gztz/202107/t20210705_417746.html. | |
中华人民共和国人力资源和社会保障部. (2024). 人力资源社会保障部等七部门关于实施高技能领军人才培育计划的通知. 中华人民共和国人力资源和社会保障部网 (2024 年1月30日). http://www.mohrss.gov.cn/xxgk2020/fdzdgknr/zcfg/gfxwj/rcrs/202402/t20240206_513413.html. | |
邹倜然. (2023). 高学历人才青睐技能证书为哪般. 工人日报, 2023−03−01(07). | |
Baethge, M., Wolter, A. (2015). The German skill formation model in transition: from dual system of VET to higher education?. Journal for Labour Market Research, (02), 97—112. | |
Cardoza, K. (2018). In Canada’s public schools, immigrant students are thriving. Edweek. https://www.edweek.org/ew/articles/2018/02/28/in-canadas-public-schools-immigrant-students-are.html. | |
CEDEFOP. (2016). Vocational education and training in Europe-Denmark. CEDEFOP. https://www.cedefop.europa.eu/en/country-reports/denmark-vet-europe-country-report-2016. | |
CEDEFOP. (2023). Skills in transition: The way to 2035. Luxembourg: Publications Office. | |
Chen, G. Exploring blockchain technology and its potential applications for education Smart Learning Environments 2018 1 5 17 Chen, G. (2018). Exploring blockchain technology and its potential applications for education. Smart Learning Environments, (1), 5—17. | |
DESE. (2019). Training package products policy. DESE. https://www.dese.gov.au/download/6985/training-package-products-policy/10910/document/docx/en. | |
DFE. (2021). Progress report on the Apprenticeships ReformProgramme 2021. GOV. UK. https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/1003681/CCS0621801708-001_2021_Progress_Report_on_the_Apprenticeships_Reform_Programme_E-Laying.pdf. | |
DFE. (2022). Introduction of T Levels: Policy Paper. GOV. UK. https://www.gov.uk/government/publications/introduction-of-t-levels/introduction-of-t-levels. | |
ETF. (2020). Unlocking youth potential in South Eastern Europe and Turkey: Skills development for labour market and social inclusion. ETF. https://www.etf.europa.eu/sites/default/files/2020-10/youth_in_seet.pdf. | |
Gemma, R. (2022). Business insights and impact on the UK economy. ONS. https://www.ons.gov.uk/economy/economicoutputandproductivity/output/datasets/businessinsightsandimpactontheukeconomy. | |
IEP. (2021). 21+SKILLS WORKSHOPS. IEP. http://iep.edu.gr/en/psifiako-apothetirio/skill-labs. | |
ILO. (2021). Shaping skills and lifelong learning for the future of work. ILO. https://www.ilo.org/ilc/ILCSessions/109/reports/reports-to-the-conference/WCMS_813696/lang--en/index.htm. | |
ILO. (2022). Global Employment Trends for Youth 2022: Investing in transforming futures for young people. Geneva: ILO. | |
ILO. (2023a). Financing mechanisms for promoting social inclusion in skills and lifelong learning systems: Global overview of current practices and policy options. Thailand: ILO. | |
ILO. (2023b). Skills harmonization and partnerships. ILO. https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---dgreports/---ddg_p/documents/publication/wcms_867539.pdf. | |
Imai, S., Stacey, D., Warman, C.. From engineer to taxi driver? language proficiency and the occupational skills of immigrants Canadian Journal of Economics 2019 52 3 914 953 Imai, S., Stacey, D., Warman, C. (2019). From engineer to taxi driver? language proficiency and the occupational skills of immigrants. Canadian Journal of Economics, 52(3), 914—953.
doi: 10.1111/caje.12396 |
|
Lukas, G. (2021). How country size matters for institutional change: Comparing skill formation policies in Germany and Switzerland. Comparative Education, 57(04), 474—495. | |
Mikulec, B., Guimarães, P. (2023). The OECD solutionism and mythologies in adult education policy: Skills strategies in Portugal and Slovenia. Studies in Continuing Education, 45(03), 324—343. | |
Nedelkoska, L., Quintini, G. (2018). Automation, skills use and training. OECD iLibrary. http://dx.doi.org/10.1787/2e2f4eea-en. | |
OECD. (2015). Skills for Social Progress: The Power of Social and Emotional Skills(OECD skills studies). Paris: OECD Publishing. | |
OECD. (2017). Getting skills right: Financial Incentives for Steering Education and Training. Paris: OECD Publishing. | |
OECD. (2018a). Education Policy Outlook 2018: Putting Student Learning at the Centre. Paris: OECD Publishing. | |
OECD. (2018b). Education Policy in Japan: Building Bridges Towards 2030. Paris: OECD Publishing. | |
OECD. (2019). Skills Matter: Additional Results from the Survey of Adult Skills. Paris: OECD Publishing. | |
OECD. (2020). Strengthening the Governance of Skills Systems: Lessons from Six OECD Countries. Paris: OECD Publishing. | |
OECD. (2023). OECD Labour Force Statistics 2022. Paris: OECD Publishing. | |
P21. (2009). Curriculum and instruction: A 21st century skills implementation guide. Hilliard: P21. | |
Salmon, M. (2023). Skills mismatch or skills mishmash? Problem representation in England’s lifelong loan entitlement policy. Higher Education Policy. https://doi.org/10.1057/s41307-023-00314-3. | |
Simon, H. T. (2023). Progress Report 2022 and Plans 2023. GA. https://content.apprenticeship.ie/f/83224/x/17217314b4/nationalapprenticeshipoffice_annualreport2022plans2023.pdf. | |
Thomas, J. (2015). Review of Best Practices in Labour Market Forecasting with an Application to the Canadian Aboriginal Population. CSLS Research Reports. | |
UNESCO. (2022). Transforming technical and vocational education and training for successful and just transitions: UNESCO strategy 2022-2029. Paris: UNESCO. | |
UNESCO. (2023). World Youth Skills Day 2023 Empowering youth for a sustainable future. UNESCO-UNEVOC. https://unevoc.unesco.org/pub/world_youth_skills_day_2023_event_report.pdf. | |
UNICEF, Education Commission. (2022). Recovering learning: Are children and youth on track in skills development?. UNICEF. https://www.unicef.org/reports/recovering-learning. | |
Winthrop, R. , McGivney, E. (2016). Skills for a Changing World: Advancing Quality Learning for Vibrant Societies. Washington: The Brookings Institution. | |
Wolpin, K. I. Education and screening American Economic Review 1977 67 05 949 959 Wolpin, K. I. (1977). Education and screening. American Economic Review, 67(05), 949—959. | |
World Bank . (2020). Demand-Driven Skills Training and Results-Based Contracting: Lessons for Youth Employment Programs. Washington: World Bank. |
[1] | 柯政. 教育强国的几个底层问题[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2024, 42(9): 1-12. |
[2] | 黄斌, 云如先, 吴凯霖. 认知技能分布对国民经济增长的影响:教育强国的新证据[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2024, 42(9): 13-32. |
[3] | [德]底特里希•本纳(Dietrich Benner). 现代教育学和社会教育学的起源和实用性的十大论点[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2024, 42(9): 33-41. |
[4] | 彭正梅, 陈丽莎, 吴月竹, 施芳婷, 邓莉. 迈向共同的“世界文学”:论启蒙与文化辩证中的中国比较教育新使命[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2024, 42(9): 42-55. |
[5] | 沈伟, 周鑫玥, 蒋志伟. 比较教育与人类发展:新世纪的进展[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2024, 42(9): 56-73. |
[6] | 张丹, 韩君灵, 夏翔, 何思岩. 交叉学科与批判关切:英国比较教育研究现状——兼议中国比较教育学自主知识体系建设[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2024, 42(9): 74-88. |
[7] | 祝刚, 孔令帅, 杨启光, 吴天一. 从民族主义到世界主义:比较教育研究方法论的理路转向[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2024, 42(9): 89-102. |
[8] | 张奇, 湛中乐. 校外培训机构的法律地位及其规范意义[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2024, 42(9): 116-126. |
[9] | 李政涛. 概念研究为什么重要?——构筑教育学建设与发展的概念基石[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2024, 42(8): 1-8. |
[10] | 申国昌, 白静倩. 教育交往史:教育史研究新的生长点[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2024, 42(8): 114-126. |
[11] | 崔延强, 李雄. 新型研究型大学的兴起与可持续发展策略[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2024, 42(8): 23-39. |
[12] | 朱晶, 姜雪峰. 科学教育中科学家的角色与功能[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2024, 42(8): 50-63. |
[13] | 吴砥, 吴河江. 通用大模型教育应用的潜在风险及其规避——基于技术伦理的视角[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2024, 42(8): 64-75. |
[14] | 赵丽, 刘寅生. 教育对话的技术转向:嬗递路径、应用困顿与范式重构——兼论对ChatGPT的逻辑审视及展望[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2024, 42(8): 76-84. |
[15] | 肖绍明. “教育和生产劳动相结合”发展中 “劳动教育”概念的变革[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2024, 42(8): 9-22. |
阅读次数 | ||||||
全文 |
|
|||||
摘要 |
|
|||||