摘要：
2001~2005年，教育基本理论的研究突显出对人、对实践和对学科自身发展的深切关注，教育学科的建设与发展呈现出以转型为主调的浑厚旋律，先后经历了学科存在价值与发展空间的寻找、学科研究转型、学科发展意识觉醒与迷乱这样几个阶段，最后进入“问题意识增强、本土研究强化、重建力量集聚”的新时期。总之，新世纪第一个五年使人们欣喜地看到，中国自己的教育学，正在实践变革与理论创新的互动中一步步成长起来。
中图分类号:
杨小微, 叶澜. 在实践变革与理论创新的互动中发展中国教育学———新世纪第一个五年中我国教育基本理论研究的回顾与反思[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2006, 24(4): 1-9.
小微 杨, 澜 叶. [J]. Journal of East China Normal University(Educational Sciences), 2006, 24(4): 1-9.
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