华东师范大学学报(教育科学版)

华东师范大学学报(教育科学版) ›› 2010, Vol. 28 ›› Issue (1): 28-35.

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教育即言语行动——杜威语言意义理论及其教育意蕴

肖绍明 扈中平   

  1. 华南师范大学现代教育研究与开发中心，广州 510631
  • 收稿日期:1900-01-01 修回日期:1900-01-01 出版日期:2010-03-30 发布日期:2010-03-30
  • 通讯作者: 肖绍明 扈中平

Education Means Discourse and Action ---Dewey’s Language Meaning Theory and Its Educational Connotation

Xiao Shaoming & Hu Zhongping   

  • Received:1900-01-01 Revised:1900-01-01 Online:2010-03-30 Published:2010-03-30
  • Contact: Xiao Shaoming & Hu Zhongping

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摘要： 通过对杜威语言意义理论的系统梳理，阐明语言是工具的工具，意义生成于言语行动；强调教育思想即是具体的言语行动，言语行动规定了儿童的存在与生长、经验的改组与改造和教育生活的形式与内容等教育基本内涵，其本身所蕴含的自由本质、交往功能、社会性探求品质和个体性特性决定了教育民主的前提、内容、特征和标准；通过理解意义与对话教育，言语行动促进了个体思维发展、科学精神养成和自我认同。

关键词: 教育, 言语行动, 杜威, 意义理论, 意蕴