教学理解与人文化成———教学诠释学研究

doi:10.16382/j.cnki.1000-5560.2004.04.002

华东师范大学学报(教育科学版) ›› 2004, Vol. 22 ›› Issue (4): 9-16.doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2004.04.002

教学理解与人文化成———教学诠释学研究

杨四耕

上海市教育科学研究院，上海 200032

收稿日期:2004-09-01 出版日期:2004-12-01 发布日期:2022-10-10
作者简介:杨四耕(1969— ), 男, 江西南城人。供职于上海市教育科学研究院普通教育研究所, 研究方向为教育基本理论、双语教学以及教学诠释学。
基金资助:
*本文系全国教育科学“十五”规划重点课题“理解教育研究” (课题批号:BHA0 10 0 83)子课题“教学诠释学研究”阶段性成果之一; 华东师范大学教育学系熊川武教授为此付出了心血, 特致谢意!

四耕杨

Received:2004-09-01 Online:2004-12-01 Published:2022-10-10

摘要/Abstract

摘要：

“作为师生的精神生命活动的教学理解”与“作为师生的现实生命存在的教学实践活动”有着深刻的、内在的关联:教学实践活动是教学理解的本体论基础, 教学理解是教学实践活动的内在构成。在终极意义上, 教学理解即是教学主体对自身生命意义的澄明, 而这种澄明最终指向教学主体的自我超越与文化生成。

关键词: 教学诠释学, 教学理解, 教学实践活动, 教学本体, 自我理解, 文化生成

Abstract:

中图分类号:

杨四耕. 教学理解与人文化成———教学诠释学研究[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2004, 22(4): 9-16.

四耕杨. [J]. Journal of East China Normal University(Educational Sciences), 2004, 22(4): 9-16.

参考文献 0

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