事业发展视角下学前教育实证研究的知识生产与价值引领——基于2015—2019年样本文献的梳理与分析

doi:10.16382/j.cnki.1000-5560.2020.09.012

摘要/Abstract

摘要： 选取2015—2019年公开发表、以中国学前教育事业为研究问题、具有一定学术影响力的实证研究论文共124篇，通过与同类话题的非实证研究的对比，对其数量分布、作者、热点话题、研究范式与方法、理论运用、影响力等情况进行量化分析，并对文献核心结论进行内容分析，概括总结其所产出的主要知识，从而揭示实证研究对我国学前教育事业发展的价值引领与推动作用。研究发现，近年来，我国学前教育实证研究在学前教育综合发展状况、资源供给与配置、师资队伍建设、经费投入与保障、政府监督管理、保育教育质量等方面产出了描述性、解释性、改进性及预测性四类知识；并通过呈现基本事实、确证基本观念、发现基本原理、生产策略方案等途径，促进学前教育事业发展。研究还对推进我国学前教育实证研究的发展提出了建议。

关键词: 学前教育, 实证研究, 知识生产, 价值引领

Abstract: This study selects 124 empirical-research papers published from 2015 to 2019 that focus on the development of preschool education in China and that have a certain academic impact, and compares with non-empirical research papers on similar topics. It offers a quantitative analysis of their quantity distribution, authors, hot topics, research paradigms and methods, theoretical application, influence, etc. Through a content analysis of the core conclusions of the papers, we identify the main knowledge production, and thus reveal the empirical research’s value guidance for the development of preschool education in China and promotion to it. It is found that in recent years, empirical research has produced four kinds of knowledge: description, explanation, improvement and prediction, involving the comprehensive development status of preschool education, resource supply and allocation, teaching staff construction, investment and guarantee, government supervision and administration, quality of nursery and education, etc. Empirical research promotes the development of preschool education by presenting basic facts, proving basic concepts, discovering basic principles and proposing basic strategies. This study also puts forward some suggestions to promote the development of empirical research on preschool education in China.

Key words: preschool education, empirical research, knowledge production, value guidance

张斌, 程晨, 张帅, 虞永平. 事业发展视角下学前教育实证研究的知识生产与价值引领——基于2015—2019年样本文献的梳理与分析[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(9): 228-250.

Zhang Bin, Cheng Chen, Zhang Shuai, Yu Yongping. The Knowledge Production of the Empirical Research and Its Value Guidance for the Development of Preschool Education in China： Based on the Analysis of Sample Papers from 2015 to 2019[J]. Journal of East China Normal University(Educational Sciences), 2020, 38(9): 228-250.

参考文献

蔡军. (2015). 农村幼儿园转岗教师的生存困境及改善. 学前教育研究, (5),10-14
畅红琴, 等. (2017). 我国农村地区儿童早期照料与教育的供给及选择. 学前教育研究, (3),3-13
陈爱琳, 李克建. (2017). 班级师幼互动质量与幼儿语言发展的关系——基于299个样本班级实证数据的研究. 幼儿教育(教育科学), (12),24-30
陈纯槿, 范洁琼. (2018). 我国学前教育综合发展水平的省际比较与分析. 学前教育研究, (12),14-27
陈向明. (2000). 质的研究方法与社会科学研究. 北京: 教育科学出版社.
程秀兰, 高游. (2019). 幼儿园教师社会支持与工作投入的关系: 心理资本的中介作用. 学前教育研究, (12),41-51
程秀兰, 王柳. (2017). 西北五省区幼儿园园长及教师“幼师国培计划”满意度研究. 幼儿教育(教育科学), (10),25-31
程秀兰, 赵炎朋. (2018). 幼儿园安全管理的现状、问题及解决对策. 学前教育研究, (12),3-13
但菲, 孙贺群. (2015). 农村家庭式幼儿园教育的现实困境与破解对策——基于辽宁省WFD市Y乡6所村园的调查与分析. 现代教育管理, (9),24-28
杜新荣, 等. (2016). 普惠性民办幼儿园的认定、奖补与收费办法及质量监管研究. 幼儿教育(教育科学), (7、8),45-49+90
方超, 等. (2018). 我国学前教育经费投入资源配置效率评价——基于空间计量经济学的实证检验. 学前教育研究, (8),3-16
高尔，等. (2002). 教育研究方法导论（第六版）(许庆豫等译). 南京: 江苏教育出版社.
盖笑松, 焦小燕. (2015). 当前村屯学前教育发展的难点与对策. 学前教育研究, (5),3-9
郭燕芬, 柏维春. (2017a). 中国学前教育经费投入效率的DEA分析—基于175所幼儿园的实证调查. 教育与经济, (6),45-50+92
郭燕芬, 柏维春. (2017b). 我国学前教育经费投入-产出效率分析及政策建议. 学前教育研究, (2),3-16
韩军辉, 等. (2017). 城乡家庭学前教育机会公平性比较研究——基于益贫指数的视角. 教育理论与实践,37(20),15-18
何孔潮, 杨晓萍. (2015). 贫困县域幼儿教师单向流动: 结与解. 现代教育管理, (4),65-70
华东师范大学等49家单位联合发布. (2017). 教育实证研究华东师范大学行动宣言. 华东师范大学学报(教育科学版), (3),1-3
黄媛媛, 等. (2015). 体制改革对我国学前教育发展影响的实证分析. 学前教育研究, (9),8-16
洪秀敏, 华志媛. (2015). 学前教育三年行动计划实施情况调查研究——基于行政人员评价的视角. 幼儿教育(教育科学), (4),22-27
洪秀敏, 马群. (2015). 学前教育三年行动计划实施效果调查——基于内部利益相关者评价的视角. 教育学报,11(1),115-126
海鹰, 蔡迎旗. (2015). “幼儿园教师国家级培训计划”实施效果的调查研究——以湖北省为例. 幼儿教育(教育科学), (7、8),33-36
江来登, 张建国. (2016). 湖南省非在编幼儿园教师待遇分析. 学前教育研究, (12),58-60
姜雪青, 马勇军. (2019). 近20年我国教育研究范式的运用现状与发展趋势——基于国内五本教育核心期刊的内容分析. 上海教育科研, (12),13-17
姜勇, 等. (2016). 国家级贫困县农村幼儿园教师精神状况考察——物质的匮乏与心灵的充盈. 学前教育研究, (7),31-39
赖德信. (2015). 幼儿园教师工资差异决定机制分析. 学前教育研究, (12),3-12
赖昀, 等. (2015). 农村地区学前教育教师资源配置问题与优化路径——基于陕西省X市农村学前教师资源现状的调查分析. 教育研究, (3),103-111
李克建, 等. (2015). 幼儿园教育质量与生均投入、生均成本的关系研究. 教育与经济, (2),25-31
李静, 等. (2019). 普惠性民办幼儿园教育质量评估与提升策略——基于对C市15所幼儿园的调查数据分析. 学前教育研究, (12),69-76
李玲, 等. (2018). “全面二孩”政策下城乡学前教育资源需求分析. 教育研究, (4),40-50
李琼, 旭红, 贺文洁, 高丹兴阳. (2016). 幼儿园中层管理者胜任力模型与表现特点. 学前教育研究, (9),48-57
李姗泽, 孙亚娟. (2016). 怒族聚居区学前儿童低入园率的归因分析——基于“文化–生态理论”的本土案例阐释. 学前教育研究, (09),3-13
黎日龙, 等. (2015). 乡镇学前教育公共服务满意度调查及相关建议——以杭州市W镇为例. 幼儿教育(教育科学), (7、8),28-32
刘国艳, 等. (2016). 教育公平视角下不同家庭背景幼儿教育机会获得研究——基于深圳市的实证调查数据. 教育与经济, (5),23-29
刘积亮. (2018). 地区学前教育发展水平决定因素及财政投入政策研究. 现代教育管理, (7),38-43
陆根书, 等. (2016). 中外教育研究方法比较——基于国内外九种教育研究期刊的实证分析. 高等教育研究,37(10),55-65
吕苹, 朱星瞾. (2016). 发达地区学前教育事业发展的现状调研及有关地方立法建议——以对浙江省杭、甬、湖地区的调研为例. 幼儿教育(教育科学), (10),3-7+14
李云淑. (2018). 农村幼儿园教师继续从教意愿及其影响因素. 学前教育研究, (7),36-48
刘占兰. (2015). 农村贫困地区幼儿园教育质量现状与提升建议. 学前教育研究, (12),13-21
莫富传, 娄策群. (2019). 高被引论文应用于研究热点识别的理论依据与路径探索. 情报理论与实践,42(04),59-63+35
潘月娟. (2018). 幼儿园教育质量评价基本问题探讨—基于新制度主义理论视域. 教育研究，39（01），108-111.
裴娣娜. (1995). 教育研究方法导论, 合肥: 安徽教育出版社.
裘指挥, 等. (2018). “全面二孩”政策背景下园舍建设需求预测分析. 教育学报,14(6),106-112
史瑾, 叶平枝. (2016). 幼儿园教育环境质量与幼儿入学准备的关系. 学前教育研究, (8),41-50
宋爱芬, 盖笑松. (2019). 师幼互动质量干预课程设计及其实施效果. 学前教育研究, (5),3-14
涂荣珍, 等. (2017). 学前教育的价值与不平等现状: 基于CEPS的实证研究. 学前教育研究, (10),15-27
王娅, 宋映泉. (2019). “幼有所育”中政府普惠性投入的必然性——来自六省县级面板数据的历史证据. 学前教育研究, (6),14-24
王声平, 等. (2018). 政府发展和管理普惠性民办幼儿园的现状及其改进建议. 学前教育研究, (8),17-27
魏聪. (2015). 公众对学前教育成本分担的社会期望研究. 幼儿教育(教育科学), (3),13-18
吴静. (2015). 我国东部、中部、西部学前教育成本分担现状分析与政策建议. 学前教育研究, (1),26-35
吴梦斯, 李克建. (2017). 浙江省域学前教育质量特征分析及政策建议. 幼儿教育(教育科学), (7、8),39-46
邢芸, 胡咏梅. (2015). 流动儿童学前教育选择: 家庭社会经济背景及迁移状况的影响. 教育与经济, (3),52-57
熊德勇, 和金生. (2004). SECI过程与知识发酵模型. 研究与发展管理, (2),14-19
胥兴春, 徐雪民. (2018). 民办幼儿园教师专业身份认同问卷编制及现状分析. 学前教育研究, (7),38-46
徐红. (2011). 我国高等教育研究范式的回溯与前瞻. 中国高教研究, (9),25-27
徐群. (2015). 师资配置: 当前农村学前教育发展的要务. 学前教育研究, (6),22-25
徐兰, 李晓萍. (2016). 幼教服务质量属性探测与服务质量提升决策方法. 学前教育研究, (4),16-24
徐晓. (2018). 普惠性学前教育成本测算及分担方案构建——基于H省J县的调研案例分析. 学前教育研究, (7),3-12
徐兴芳, 等. (2015). 幼儿园教师职业生涯适应力与离职意向的关系. 学前教育研究, (4),40-45
《学前教育研究》杂志官网. (2014−05−20). 《学前教育研究》杂志简介. 取自: http://www.xqjyyj.com/column/gybk/2019/2016120013104418091.shtml.
杨菊华, 谢永飞. (2015). 流动儿童的学前教育机会: 三群体比较分析. 教育与经济, (03),44-51+64
杨顺光, 等. (2016). “全面二孩”政策与学前教育资源配置——基于未来20年适龄人口的预测. 学前教育研究, (8),3-13
杨卫安. (2017). 我国学前教育公益普惠指数建构与测评. 教育研究,38(10),82-87
叶平枝, 张彩云. (2015). 发达地区学前教育发展影响因素研究. 教育研究,36(7),23-33
尹弘飚. (2017). 教育实证研究的一般路径: 以教师情绪劳动研究为例. 华东师范大学学报(教育科学版), (3),47-56+168-169
袁秋红. (2017). 改革开放以来我国学前教育事业发展的政策工具分析. 现代教育管理, (5),75-80
于冬青, 等. (2017). 农村学前教师资源配置现状及相关建议——基于十二省份的调研数据. 教育理论与实践,37(26),34-37
虞永平, 等. (2018). 学前教育, 北京: 科学出版社.
虞永平, 张斌. (2018). 改革开放40年我国学前教育的成就与展望. 中国教育学刊, (12),18-26
张丽敏, 叶平枝. (2018). 农村幼儿园教师工作生活质量对付出-回报失衡感的影响: 超负荷的调节作用. 学前教育研究, (8),28-40
张琴秀, 郭丹. (2018). 基于农村幼儿教师视角的农村幼儿教师国培项目改进策略. 教育理论与实践,38(20),32-35
张世义. (2019). 幼儿园非在编教师待遇保障现状、困境及对策——基于对东部A省284所幼儿园相关统计数据的分析. 幼儿教育(教育科学), (6),6-9
张世义, 江夏. (2017). 问题关注视角下的西部农村幼儿园教师培训效果评价及思考——基于青海省国培班69名教师的调查. 幼儿教育(教育科学), (3),22-26
张新华, 张飞. (2013). “知识”概念及其涵义研究. 图书情报工作,57(6),49-58
张雁. (2015). 农村幼儿园教师分层培训课程模式的建构—以“国培计划”山西省农村幼儿园骨干教师培训为例. 教育理论与实践，35（02），35-37.
张曾莲, 等. (2016). 1996—2013年我国幼儿园学费影响因素的实证分析. 学前教育研究, (4),3-15
赵杰红. (2019). 民办幼儿园教师职业压力源及个体管理策略. 教育理论与实践,39(9),39-40
郑楚楚, 等. (2017). 公办学前教育资源区域配置的空间特征与均衡程度分析. 学前教育研究, (2),17-26
赵彦俊, 刘敏慧. (2017). 学前教育生均经费投入的区域差异分析——基于基尼系数和帕尔玛比值的考查. 学前教育研究, (8),35-45
庄爱玲, 黄洪. (2015). 我国学前教育财政投入绩效及城乡差异. 教育与经济, (4),50-56
周娅, 张振改. (2017). 我国学前教育政策工具选择的演变分析. 学前教育研究, (1),13-22
左志宏, 席居哲. (2015). 幼儿园转岗教师的工作压力、职业倦怠与职业承诺特点. 幼儿教育(教育科学), (7、8),37-40+48
Biying Hu, Xitao Fan, Yan Wu, Ning Yang. (2017). Are structural quality indicators associated with preschool process quality in China? An exploration of threshold effect. Early Childhood Research Quarterly, (40), 163-173
Biying Hu, Yisu Zhou, Liang Chen, Xitao Fan, Adam Winsler. (2017). Preschool expenditures and Chinese children’s academic performance: The mediating effect of teacher-child interaction quality. Early Childhood Research Quarterly, 4(41), 37-49
Fleer, Marilyn, Li Liang. (2016). A child-centred evaluation model: gaining the children’s perspective in evaluation studies in China. European Early Childhood Education Research, 4(21), 342-356
Huan Chen, Xiaoying Wang. (2018). Children’s Evaluation of the Physical Environment Quality in Kindergarten: A Case Study from China. International Journal of Early Childhood, (50), 175-192
Kejian Li, Yi Pan, Biying Hu, Margaret Burchina, Allison De Marco, Xitao Fan & Jinliang Qin. (2016). Quarterly Early childhood education quality and child outcomes in China: Evidence from Zhejiang Province. Early Childhood Research Quarterly, 36(03), 427-438
Kejian Li, Peng Zhang, Biying Hu, Margaret R. Burchinal, Xitao Fane, Jin liang Qin. (2019). Testing the‘thresholds’of preschool education quality on child outcomes in China. Early Childhood Research Quarterly, 2(47), 445-456
Lund, T. (2005). A Metamodel of Central Inferences in Empirical Research. Scandinavian Journal of Educational Research, 49(4), 385-398
Mertler, C. A. (2009). Action research: Teachers as researchers in the classroom -2nd ed. Los Angeles: SAGE Publications, 3.
Nirmala Rao, Ben Richards, Jin Sun, Ann Weber, Alanna Sincovich. (2019). Early childhood education and child development in four countries in East Asia and the Pacific. Early Childhood Research Quarterly, (47), 169-181
Si Chen, Chen Zhao, Yan Cao, Chen Chen, Catherine E. Snow, Mai Lu. (2019). Long-term effects of China’s One Village One Preschool program on elementary academic achievement. Early Childhood Research Quarterly, 4(49), 218-228

[1]	郝祥军, 贺雪. AI与人类智能在知识生产中的博弈与融合及其对教育的启示[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(9): 78-89.
[2]	李涛, 孙煖, 邬志辉. 2021年疫情背景下中国高校应届毕业生就业状况有何变化？——一项基于2021年和2020年全国调查数据的实证研究[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(2): 100-113.
[3]	郑鑫, 刘源, 尹弘飚. 文化与情境是如何影响教师学习的？——以中国教师学习共同体研究为例[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(10): 29-41.
[4]	霍力岩, 孙蔷蔷, 龙正渝. 中国高质量学前教育指标体系建构研究[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(1): 1-18.
[5]	黄瑾, 熊灿灿. 我国“有质量”的学前教育发展内涵与实现进路[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(3): 33-47.
[6]	袁振国. 教育规律与教育规律研究[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(9): 1-15.
[7]	朱军文, 马银琦. 教育实证研究这五年：特征、趋势及展望[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(9): 16-35.
[8]	宋萑, 田士旭, 吴雨宸. 职前教师培养实证研究的系统文献述评（2015—2019）[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(9): 78-102.
[9]	刘善槐, 张雪, 朱秀红, 霍明. 指向科学决策的农村教育实证研究[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(9): 103-118.
[10]	黄忠敬, 孙晓雪, 王倩. 从思辨到实证：教育公平研究范式的转型[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(9): 119-136.
[11]	李波, 黄斌. 破解教育生产“黑箱”：教育生产函数研究的评述与展望[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(9): 137-161.
[12]	尚俊杰, 王钰茹, 何奕霖. 探索学习的奥秘：我国近五年学习科学实证研究[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(9): 162-178.
[13]	尹弘飚, 史练, 杨柳. 中国大学生学习与发展研究（2015—2019）：主题、方法与评论[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(9): 179-199.
[14]	周光礼, 郭卉. 大学治理实证研究2015—2019：特征、趋势与展望[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(9): 200-227.
[15]	黄兆信, 杜金宸. “双一流”建设高校学生对创新创业课程质量满意度研究[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(12): 33-41.