我国大学生就业能力内涵及其影响因素探析——基于应用型高校与研究型高校的对比

doi:10.16382/j.cnki.1000-5560.2023.08.001

摘要/Abstract

摘要：

就业难与招工难的结构性矛盾凸显了高等教育结构与经济社会发展在人才需求方面的不协调。本文通过构建大学生就业能力结构模型来探究研究型高校与应用型高校大学生的就业能力现状及其影响因素。通过大规模施测发现：由性格特质、通用能力以及专业知识技能构成的大学生就业能力模型得到数据的良好支持。我国大学生的就业能力以综合素养与能力为主，应用型人才在职业技术技能上的优势明显。第一课堂是提升大学生就业能力的主阵地，第二课堂对高就业能力的大学生具有重要价值，应用型高校实践培养环节的质量有待提升。据此，高校应该充分发挥第一课堂与第二课堂的不同作用，实现因材施教，应用型高校应将工程性人才作为人才培养目标，全方位、多渠道地提高学生的综合素养，加大实习实训力度和基地建设，实现特色化与高质量并举。

关键词: 大学生, 就业能力, 内涵探新, 分类导向

Abstract:

The structural contradiction between employment difficulty and recruitment difficulty highlights the disharmony between the structure of higher education and the demand for talents of economic and social development. This paper explores the current situation and influencing factors of the employability of college students in research universities and applied universities by constructing a structural model of the employability of college students. It is found that the employability model of college students, which is composed of personality traits, general ability and professional knowledge and skills, is well supported by the data. The employability of Chinese college students is mainly based on comprehensive literacy and ability, and the applied talents have obvious advantages in vocational technical skills. The first classroom is the main front to improve the employability of college students, while the second classroom is of great value to college students with high employability. The quality of practical training in application-oriented colleges and universities needs to be improved. Therefore, colleges and universities should give full play to the different values of the first classroom and the second classroom to realize individualized teaching. Application-oriented colleges and universities should take engineering talents as the goal of talent training, improve students’ comprehensive quality in an all-round and multi-channel way, increase the construction of practice and training so as to realize the combination of characteristics and high quality.

Key words: college students, employability, new connotation exploration, classification guide

史秋衡, 任可欣. 我国大学生就业能力内涵及其影响因素探析——基于应用型高校与研究型高校的对比[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2023, 41(8): 1-12.

Qiuheng Shi, Kexin Ren. The Connotation and Influencing Factors of Employment Ability of College Students in China：Based on the Comparison Between Applied Universities and Research Universities[J]. Journal of East China Normal University(Educational Sciences), 2023, 41(8): 1-12.

图/表 8

表 1

图 1

表 2

表 3

研究型高校大学生就业能力的影响因素"

	1	2	3	4
变量	就业能力	通用能力	专业知识技能	性格特质
城市	?0.049	?0.071*	?0.02	?0.051
城市	（?0.03）	（?0.034）	（?0.038）	（?0.033）
非第一代大学生	0.013	?0.01	0.018	0.032
非第一代大学生	（?0.03）	（?0.035）	（?0.039）	（?0.034）
中等收入家庭	0.159*	0.177*	0.063	0.218*
中等收入家庭	（?0.081）	（?0.086）	（?0.093）	（?0.089）
高收入家庭	0.238**	0.292**	0.115	0.280**
高收入家庭	（?0.084）	（?0.089）	（?0.096）	（?0.092）
中层家庭	0.006	0.027	?0.048	0.031
中层家庭	（?0.031）	（?0.036）	（?0.039）	（?0.036）
上层家庭	?0.007	0.032	?0.053	?0.006
上层家庭	（?0.044）	（?0.05）	（?0.054）	（?0.049）
男性	0.044*	0.029	0.094**	0.016
男性	（?0.024）	（?0.028）	（?0.032）	（?0.027）
汉族	?0.055	?0.075	?0.027	?0.057
汉族	（?0.043）	（?0.048）	（?0.056）	（?0.047）
理工农医（含军事）	0.006	0.023	0	?0.006
理工农医（含军事）	（?0.031）	（?0.035）	（?0.039）	（?0.034）
成绩好	0.073*	0.063*	0.096**	0.062*
成绩好	（?0.029）	（?0.032）	（?0.035）	（?0.033）
升学	?0.025	?0.04	?0.034	?0.002
升学	（?0.025）	（?0.028）	（?0.033）	（?0.027）
出国出境	0.026	0.081	?0.018	0.007
出国出境	（?0.067）	（?0.081）	（?0.077）	（?0.078）
教师教学	0.345***	0.334***	0.349***	0.342***
教师教学	（?0.039）	（?0.048）	（?0.044）	（?0.042）
同伴互动投入	0.216***	0.243***	0.214***	0.185***
同伴互动投入	（?0.033）	（?0.04）	（?0.04）	（?0.036）
实习实训	0.097***	0.058***	0.166***	0.074**
实习实训	（?0.019）	（?0.021）	（?0.026）	（?0.021）
课外活动投入	0.032	0.029	0.005	0.057**
课外活动投入	（?0.019）	（?0.021）	（?0.024）	（?0.021）
课外学习投入	?0.013	?0.006	0.092***	?0.107***
课外学习投入	（?0.02）	（?0.023）	（?0.026）	（?0.023）
课堂学习投入	0.137***	0.133***	0.086*	0.180***
课堂学习投入	（?0.028）	（?0.032）	（?0.036）	（?0.032）
Constant	0.950***	1.013***	0.410***	1.313***
	（?0.129）	（?0.145）	（?0.145）	（?0.15）
观测值	1,798	1,798	1,798	1,798
R-squared	0.581	0.508	0.515	0.487

表 3

表 4

应用型高校大学生就业能力的影响因素"

	1	2	3	4
变量	就业能力	通用能力	专业知识技能	性格特质
城市	0.028**	0.028**	0.014	0.039***
城市	（?0.009）	（?0.01）	（?0.011）	（?0.01）
非第一代大学生	?0.019	?0.011	?0.029*	?0.019
非第一代大学生	（?0.012）	（?0.013）	（?0.015）	（?0.013）
中等收入家庭	0.050**	0.052**	0.032	0.061***
中等收入家庭	（?0.015）	（?0.016）	（?0.018）	（?0.016）
高收入家庭	0.078***	0.085***	0.044*	0.098***
高收入家庭	（?0.017）	（?0.019）	（?0.021）	（?0.018）
中层家庭	?0.006	?0.002	0.002	?0.015
中层家庭	（?0.009）	（?0.01）	（?0.011）	（?0.01）
上层家庭	?0.032*	?0.025	?0.019	?0.050**
上层家庭	（?0.017）	（?0.018）	（?0.021）	（?0.018）
男性	0.007	0.012	0.006	0.002
男性	（?0.009）	（?0.009）	（?0.01）	（?0.009）
汉族	0.025	0.024	0.022	0.028*
汉族	（?0.013）	（?0.014）	（?0.016）	（?0.014）
理工农医（含军事）	0.017*	0.013	0.008	0.028**
理工农医（含军事）	（?0.008）	（?0.009）	（?0.01）	（?0.009）
成绩好	0.099***	0.095***	0.122***	0.081***
成绩好	（?0.011）	（?0.012）	（?0.013）	（?0.012）
升学	0.028**	0.031**	?0.009	0.056***
升学	（?0.01）	（?0.011）	（?0.012）	（?0.011）
出国出境	?0.028	?0.024	?0.102	0.03
出国出境	（?0.046）	（?0.05）	（?0.062）	（?0.049）
教师教学	0.278***	0.253***	0.300***	0.275***
教师教学	（?0.012）	（?0.013）	（?0.014）	（?0.012）
同伴互动投入	0.209***	0.233***	0.171***	0.213***
同伴互动投入	（?0.01）	（?0.011）	（?0.013）	（?0.011）
实习实训	0.077***	0.050***	0.131***	0.055***
实习实训	（?0.007）	（?0.008）	（?0.009）	（?0.008）
课外活动投入	0.024***	0.025***	0.007	0.038***
课外活动投入	（?0.006）	（?0.006）	（?0.007）	（?0.006）
课外学习投入	?0.023**	?0.007	0.048***	?0.097***
课外学习投入	（?0.007）	（?0.007）	（?0.008）	（?0.007）
课堂学习投入	0.212***	0.204***	0.180***	0.240***
课堂学习投入	（?0.008）	（?0.009）	（?0.01）	（?0.009）
Constant	1.078***	1.154***	0.711***	1.279***
Constant	（?0.037）	（?0.041）	（?0.043）	（?0.04）
观测值	20,188	20,188	20,188	20,188
R-squared	0.522	0.459	0.461	0.461

表 4

图 2

图 3

表 5

参考文献 0

	鲍威, 刘薇高校毕业生可就业能力形成机制的实证研究教育发展研究 2016 36 1 48 55 鲍威, 刘薇. (2016). 高校毕业生可就业能力形成机制的实证研究. 教育发展研究,36(1),48—55.
	陈小虎, 黄洋, 冯年华应用型高校的基本问题、内涵与定义金陵科技学院学报(社会科学版) 2018 32 4 1 5+28 陈小虎, 黄洋, 冯年华. (2018). 应用型高校的基本问题、内涵与定义. 金陵科技学院学报(社会科学版),32(4),1—5+28.
	李军凯大学生就业能力的结构及影响因素研究中国青年研究 2012 11 89 92 李军凯. (2012). 大学生就业能力的结构及影响因素研究. 中国青年研究,(11),89—92. doi: 10.3969/j.issn.1002-9931.2012.11.020
	马永霞, 张雪先赋还是后致: 什么在影响大学生就业能力? 教育经济评论 2019 1 74 97 马永霞, 张雪. (2019). 先赋还是后致: 什么在影响大学生就业能力?. 教育经济评论,(1),74—97.
	史秋衡, 康敏精准寻位与创新推进: 应用型高校的中坚之路高等工程教育研究 2018 5 96 101 史秋衡, 康敏. (2018). 精准寻位与创新推进: 应用型高校的中坚之路. 高等工程教育研究,(5),96—101.
	史秋衡, 王爱萍应用型高校教育的基本特征教育发展研究 2008 21 34 37 史秋衡, 王爱萍. (2008). 应用型高校教育的基本特征. 教育发展研究,(21),34—37.
	史秋衡, 王芳我国大学生就业能力的结构问题及要素调适教育研究 2018 4 51 61 史秋衡, 王芳. (2018). 我国大学生就业能力的结构问题及要素调适. 教育研究,(4),51—61.
	王芳, 史秋衡地方高水平应用型高校的转型动因与行动逻辑高等工程教育研究 2022 2 14 19 王芳, 史秋衡. (2022). 地方高水平应用型高校的转型动因与行动逻辑. 高等工程教育研究,(2),14—19.
	王峰基于职业路径的应用型高校学生就业能力培养模式江苏高教 2013 04 91 92 王峰. (2013). 基于职业路径的应用型高校学生就业能力培养模式. 江苏高教,(04),91—92. doi: 10.3969/j.issn.1003-8418.2013.04.029
	王志军. (2016). 应用技术大学学生就业能力培养研究. 厦门: 厦门大学博士学位论文. .
	徐理勤, 顾建民应用型高校人才培养模式及其运行条件探讨高教探索 2007 2 57 60 徐理勤, 顾建民. (2007). 应用型高校人才培养模式及其运行条件探讨. 高教探索,(2),57—60. doi: 10.3969/j.issn.1673-9760.2007.02.015
	郑生钦, 司红运, 贺庆基于SEM的养老地产项目投资风险评价土木工程与管理学报 2016 33 2 56 61+73 郑生钦, 司红运, 贺庆. (2016). 基于SEM的养老地产项目投资风险评价. 土木工程与管理学报,33(2),56—61+73.
	Astin, A. W Student involvement: A developmental theory for higher education Journal of College Student Development 1984 40 5 518 529 Astin, A. W. (1984). Student involvement: A developmental theory for higher education. Journal of College Student Development, 40(5), 518—529.
	Brown, P., Hesketh, A., & Wiliams. S Employability in a Knowledge-driven Economy Journal of Education & Work 2003 16 2 107 126 Brown, P., Hesketh, A., & Wiliams. S. (2003). Employability in a Knowledge-driven Economy. Journal of Education & Work, 16(2), 107—126.
	Connor, H., Tyers, C., & Modood, T. (2004). Why the Difference? A Closer Look at Higher Education Minority Ethnic Students and Graduates. Research report (Health Effects Institute), 552.
	Furlong, A., & Cartmel, F. (2005). Graduates from disadvantaged families: Early labour market experiences. Bristol, UK: Joseph Rowntree Foundation.
	Holmes, L Competing perspectives on graduate employability: possession, position or process? Studies in Higher Education 2013 38 4 538 554 Holmes, L. (2013). Competing perspectives on graduate employability: possession, position or process?. Studies in Higher Education, 38(4), 538—554. doi: 10.1080/03075079.2011.587140
	Jackson, D., & Tomlinson, M The relative importance of work experience, extra-curricular and university-based activities on student employability Higher Education Research and Development 2021 1 1 17 Jackson, D., & Tomlinson, M. (2021). The relative importance of work experience, extra-curricular and university-based activities on student employability. Higher Education Research and Development, (1), 1—17.
	Knight, P. T., & York M Employability Through the Curriculum Tertiary Education & Management 2002 8 4 261 276 Knight, P. T., & York M. (2002). Employability Through the Curriculum. Tertiary Education & Management, 8(4), 261—276.
	Kumari, R., Kumar, S., & Sharma, V. K Fuzzified Expert System for Employability Assessment Procedia Computer Science 2015 62 8 99 106 Kumari, R., Kumar, S., & Sharma, V. K. (2015). Fuzzified Expert System for Employability Assessment. Procedia Computer Science, 62(8), 99—106.
	Saunders, V., & Zuzel, K Evaluating Employability Skills: Employer and Student Perceptions Bioscience Education 2010 15 1 1 15 Saunders, V., & Zuzel, K. (2010). Evaluating Employability Skills: Employer and Student Perceptions. Bioscience Education, 15(1), 1—15.
	Tran, L. H. N Developing Employability Skills via Extra-Curricular Activities in Vietnamese Universities: Student Engagement and Inhibitors of Their Engagement Journal of Education and Work 2017 30 8 854 867 Tran, L. H. N. (2017). Developing Employability Skills via Extra-Curricular Activities in Vietnamese Universities: Student Engagement and Inhibitors of Their Engagement. Journal of Education and Work, 30(8), 854—867. doi: 10.1080/13639080.2017.1349880
	Zhang Y-C, Zhang Y, Xiong X-l, et al An Empirical Study on the Improvement of College Students’ Employability Based on University Factors Front. Psychol 2022 13 1 10 Zhang Y-C, Zhang Y, Xiong X-l, et al. (2022). An Empirical Study on the Improvement of College Students’ Employability Based on University Factors. Front. Psychol, 13, 1—10.

变量类型	指标	操作化定义	均值	标准差
因变量	就业能力	运用相关权重法确定专业知识技能、性格特质以及通用能力的权重，并以此计算出就业能力的分数	4.591	0.774
	专业知识技能	经由因子得分法计算得出	4.412	0.885
	性格特质		4.627	0.781
	通用能力		4.575	0.804
自变量	同伴互动投入	4个题项得分均值，1=完全不同意，6=完全同意	4.439	0.839
	课外活动投入	8个题项得分均值，1=完全不同意，6=完全同意	2.779	0.81
	课外学习投入	7个题项得分均值，1=完全不同意，6=完全同意	3.249	0.919
	课堂学习投入	7个题项得分均值，1=完全不同意，6=完全同意	4.091	0.862
	教师教学	14个题项得分均值，1=完全不同意，6=完全同意	4.422	0.798
	实习实训	4个题项得分均值，1=完全不同意，6=完全同意	4.216	0.932
分类变量	高校类型	0=应用型高校，1=研究型高校	0.082	0.274
控制变量	生源地	0-农村，1=城市	0.373	0.484
	家庭受教育程度	0=第一代大学生，1=非第一代大学生	0.205	0.404
	家庭收入	0=低收入，1=中等收入，2=高收入	1.164	0.555
	家庭阶层	1=底层家庭，2=中层家庭，3=上层家庭	1.577	0.669
	成绩	0=成绩差，1=成绩好	0.797	0.403
	就业意向	1=工作，2=升学，3=出国出境	1.215	0.441
	性别	0=女性，1=男性	0.418	0.493
	专业	0=人文社科，1=理工农医	0.505	0.5
	民族	0=少数民族，1=汉族	0.902	0.298

变量	分组	均值±标准差	95%CI		T检验
变量	分组	均值±标准差	Upper	Lower	T	p
就业能力	研究型高校	4.64±0.018	?0.094	?0.019	?2.981^***	0.003
就业能力	应用型高校	4.59±0.005	?0.094	?0.019	?2.981^***	0.003
性格特质	研究型高校	4.74±0.018	?0.160	?0.086	?6.488^***	0.000
性格特质	应用型高校	4.62±0.006	?0.160	?0.086	?6.488^***	0.000
通用能力	研究型高校	4.61±0.019	?0.073	0.005	?1.688	0.092
通用能力	应用型高校	4.57±0.006	?0.073	0.005	?1.688	0.092
专业知识技能	研究型高校	4.41±0.022	?0.046	0.042	?0.075	0.940
专业知识技能	应用型高校	4.41±0.006	?0.046	0.042	?0.075	0.940

[1]	谢爱磊, 覃云云, 刘群群. “后知后觉”与“随波逐流”——精英高校农村籍大学生就业能力管理的反身性叙事[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2024, 42(7): 15-27.
[2]	史静寰, 张华峰, 郭菲. 探讨中国学习者现象与建构教育学自主知识的努力——以中国大学生学习与发展追踪研究（CCSS）项目十五年探索为案例[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2024, 42(11): 12-29.
[3]	康敏. 存异或趋同：学科分类视角下大学生学情过程性特征[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2023, 41(8): 13-21.
[4]	陈涛, 张艳, 薛海平. 走向再塑：第一代大学生家庭教育代际传递的双重效应[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2023, 41(4): 111-126.
[5]	祝智庭, BorisWesemann, 闫寒冰, 王诗蓓, 李笑樱, 王巍, RobertA. Sedlák. 国际化人才需求下中国高校毕业生就业能力发展研究——基于在华德企对中国高校毕业生的期望及实现情况调研[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(11): 115-126.
[6]	尹弘飚, 史练, 杨柳. 中国大学生学习与发展研究（2015—2019）：主题、方法与评论[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(9): 179-199.
[7]	陈武元, 贾文军. 大学生在线学习体验的影响因素探究[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(7): 42-53.
[8]	卿石松. 人文社科博士毕业生就业能力供需匹配分析[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(12): 85-98.
[9]	林刚, 王成春. 大学生创业价值取向与心理健康的关系研究[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(12): 76-84.
[10]	尹弘飚. 行为观、心理观与社会文化观：大学生学习投入研究的视域转移——兼论中国高校教学质量改进[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(11): 1-20.
[11]	朱虹, 杨向东, 吴冉. 缓冲与催化:希望在大学生自杀行为中的调节作用[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2019, 37(4): 154-163.
[12]	朱红, 张宇卿. 非认知与认知发展对大学生初职月薪的影响[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2018, 36(5): 42-50+166.
[13]	黄雨恒, 史静寰. 教育、出身与政策:少数民族大学生入学机会的分配机制研究[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2018, 36(4): 62-70+163+164.
[14]	郭菲, 赵琳, 连志鑫. 大学生自我报告的学习投入可靠吗——大学生群体的社会称许性反应及对自陈式问卷调查的影响[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2018, 36(4): 53-61+163.
[15]	史静寰, 王文. 以学为本,提高质量,内涵发展:中国大学生学情研究的学术涵义与政策价值[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2018, 36(4): 18-27+162.