华东师范大学学报(教育科学版) ›› 2005, Vol. 23 ›› Issue (3): 49-54, 67.

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论学生学习观的结构

刘儒德, 宗敏, 刘治刚   

  • 收稿日期:2005-06-01 出版日期:2005-09-01 发布日期:2022-10-10
  • 作者简介:刘儒德(1963—), 男, 北京人, 北京师范大学心理学院教授

儒德 刘, 敏 宗, 治刚 刘   

  • Received:2005-06-01 Online:2005-09-01 Published:2022-10-10

摘要:

学生的学习观是学生个体对学习现象和经验的直观认识, 对学习动机和行为具有重要作用。对于学生学习观的具体内涵和结构, 研究者们分别侧重于学习观因素和层次两个角度加以阐述, 但这些理论都是从对学生的调查结果中归纳出来的, 而学生的学习观是一种内隐的直觉, 学生未必能够明确而全面地描述得出来。为了更好地揭示个体学习观的内涵, 最好基于调查归纳研究的结果, 参照学习理论家们对学习现象和经验的分析, 同时从因素的层次两个方面来刻画学生个体的学习观。

关键词: 学习观, 建构主义, 学生

Abstract:

学生的学习观是学生个体对学习现象和经验的直观认识, 对学习动机和行为具有重要作用。对于学生学习观的具体内涵和结构, 研究者们分别侧重于学习观因素和层次两个角度加以阐述, 但这些理论都是从对学生的调查结果中归纳出来的, 而学生的学习观是一种内隐的直觉, 学生未必能够明确而全面地描述得出来。为了更好地揭示个体学习观的内涵, 最好基于调查归纳研究的结果, 参照学习理论家们对学习现象和经验的分析, 同时从因素的层次两个方面来刻画学生个体的学习观。

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